《小石潭记》课堂实录

1、?小石潭记?课堂实录下面是查字典语文网小编为大家整理分享的?小石潭记?课堂实录 ,今天来跟大家一起分享下。一、 导入师(面带微笑)：老师想问同学们一个问题 ,请如实答复“你们有没有不顺心的时候?生(齐)：有!师：那么你们是怎样排解心中的郁闷和烦恼的?谁来说说 ,让大家分享你的好经验、好方法。生：我喜欢听音乐来消除烦恼。生：我的方法是进行体育活动。生：我找一个没人的地方大喊大叫。师：大家刚刚谈的方法都很好 ,遇到不舒心的时候 ,都有自己的排解方法。现在 ,老师给大家推荐一种更有效的方法 ,那就是走进自然 ,亲近山水!这个方法是老师从我们的老祖宗那里学来的。本节课 ,我们一起来学习柳宗元的山水游记

2、名篇?小石潭记? ,看文章描绘了哪些优美的景物 ,看作品表现了作者怎样的情怀。(多媒体展示学习目标及学习文言文的根本步骤、方法：准确、流畅地朗读课文。疏通文意 ,赏析优美的景物 ,培养热爱山水自然的情操。理解、体会作者的情感。把握借景抒情的写法。三会：会诵读、会译释、会品析。师板书课题、作者)师：在学习课文前 ,首先了解作者及文章体裁的相关知识。(指导学生理解课文下关于作者的介绍 ,师生一同说出“唐宋八大家的名字;多媒体展示“记的诠释 ,学生集体朗读。)二、 诵读课文师：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读。文言文的“读是有一定讲究的。(出示多媒体幻灯片“诵读指南：读准字音;读好节奏(语速

3、、停顿);读出情味(文字背后作者跳动的心)。请同学们先听老师范读 ,听读时注意留心字音、节奏 ,看看老师是否读出流淌在文字中的作者的情感。)师：听了老师的朗读 ,觉得怎样?评价一下。生：(七嘴八舌)没有读错 ,但好似情味没完全读出来师：谢谢同学们的评点 ,那接下来就请两位同学分段朗读课文 ,男女同学各推荐一名代表 ,男同学读1、2段 ,女同学朗读3、4、5段 ,相信他们一定比老师读得更好!其他同学认真听 ,按照刚刚“诵读指南提出的标准 ,看他们读得怎样。(男生A朗读)师：大家说说读得怎样?生：总的来说还行 ,很流畅 ,字音好似都对 ,节奏也没听出什么问题 ,情味有一点点。师：这位同学评点得真全

4、面 ,也比较中肯。(女生B朗读)师：读得怎样?和第一位同学比 ,谁更好些?大家评一评?生：她读得好些 ,读出了起伏感 ,情味也读出来了。声音很悦耳 ,不过声音还可以大些。师：真是精彩的朗读 ,精彩的点评。让我们用掌声来赞美、感谢以上四位同学的出色表现!(师生掌声大作。)师：接下来 ,一起朗读课文 ,记住：读准字音 ,读好节奏 ,读出(生齐声应道)情味!(生齐读)三、 译释课文(多媒体出示“译释指南：译释原那么：准确、流畅、简洁;译释方法：1. 借助课文注解 ;2. 联系上下文理解)师：用现代汉语翻译文言文 ,是学习文言文的根本功 ,哪一课都不例外。给大家5分钟时间 ,根据“译释指南的提示 ,先

5、自行疏通、翻译课文 ,不懂的地方可以问同桌 ,也可以举手问老师。(生自行疏通文意)师：时间差不多了。下面 ,请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学 ,第一位翻译第1段 ,第二位完成2、3段 ,第三位翻译4、5段 ,看谁翻译最好。(生翻译第1段)师：大家说说他翻译得怎样?按照“准确、流畅、简洁的标准。这局部你有不懂的词句 ,也可以提出来。生：很准确 ,比较流畅 ,也还简洁 ,我找不出毛病。(众笑)师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好?生：(大声)好!师：送给他掌声!(师生掌声大作)师：刚刚首发的同学用出色的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力 ,接下来的两位同学也不必紧张 ,再

6、看看“译释指南 ,相信你们也能顺利、漂亮地完成任务!(生翻译2、3段)师：大家点评一下 ,翻译得怎样?生：稍微差一点。师：差在哪里?生：“潭西南而望这一句没翻译好 ,他好似说“潭西边而望 ,应该是西南不是西边。师：“潭西南而望是什么意思呢?生：应该解释为“往潭的西南方向望去。师：不错 ,能够指出并纠正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。(生翻译4、5段)师：谁来评价他的翻译?生：很好!很通顺 ,意思也翻译得很清楚。师：评价很高 ,老师的意见和你差不多。五、 赏景探情师：接下来我们进入本堂课的又一个重要环节赏美景 ,探情怀。(多媒体出示相关问题：(1)用“小石潭的美 ,美在 的句式谈谈

7、自己发现的美点。(2)用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美)师：请大家带着这两个问题再次自由朗读课文。(学生读完课文)师：请大家思考并答复以下问题(1) ,可以用文中的句子 ,也可以用自己的语言。(多媒体出示一组优美的风景图片)生：小石潭的美 ,美在“隔篁竹 ,闻水声 ,如鸣珮环。美在“水尤清冽“全石以为底“ 青树翠蔓、参差披拂。师：很好!能抓住文中句子来谈小石潭之美。除了这些 ,小石潭之美还有哪些方面?生：还有鱼儿 ,来来往往 ,像是和游者相互玩乐;还有小石潭的岸像狗牙一样参差不齐;小溪弯弯曲曲 ,像蛇和北斗星一样;小石潭的美 ,还美在四周翠竹和绿树环绕 ,很清静。师：真不错!两位同学

8、都有一双识美的慧眼,看到了小石潭美的具体所在。那么 ,我们再来思考并答复以下问题(2)用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美。生：清静美。师：清静美!大家说概括得好不好?生(齐)：好!师：确实 ,小石潭有一种远离尘嚣的清静美。除了清静(老师特别重读“静字) ,小石潭还有没有其他的特点?生：这里有悦耳的水声和游动的鱼儿。这些都有动感。师：说得好!我们再来动动脑筋 ,把“动感换成一个形容词 ,保存这个“动字。那是生：灵动!师：非常准确!小石潭 ,是清秀的 ,幽静而又灵动的。(板书景：清幽灵秀)师：刚刚我们欣赏了小石潭的美 ,随着文字 ,进行了一次愉快的心灵旅游。下面 ,我们来探究作者的情怀。要

9、知道：文字的背后是作者的心灵 ,作者的情感、思想。(多媒体出示问题(3)作品表达了怎样的情感呢?生：作者很快乐 ,很快乐 ,文章开头就说“心乐之。师：有没有不同意见?“心乐之是不是一直“乐下去了?生：不是 ,第4段就没有“乐了。“凄神寒骨 ,悄怆幽邃 ,说明作者心里不快乐 ,就像天气变阴了。师：真妙!用比喻揭示了作者感情的变化。确实如你所说 ,作者的感情有一个由“乐到“忧的变化过程。为什么会这样呢?(多媒体出示柳宗元的身世介绍及情感分析的文字)(教师板书情： 抑郁忧伤)师：古人云：一切景语皆情语。古人写景往往寄托着一定的情感。怎样才能准确把握作品的情感内涵呢?生：通过分析写景物的语言来品味。生

10、：找那些明显渗透作者情感的句子。师：还有没有其他方法?(众生不语)除了刚刚两位同学说的 ,还有一种方法 ,那就是通过了解作者的身世、处境来把握情感。六、 拓展延伸师：古人登山临水 ,赏花抚木 ,往往有所寄托 ,有所感悟。在中国古代文学领域 ,写景抒情 ,托物言志 ,已经成为一个通用的艺术法那么。我们来看看这些句子通过写景 ,抒发了什么情。【多媒体出示一组句子：(1)无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来(晏殊)(2)秋风萧瑟 ,洪波涌起。日月之行 ,假设出其中;星汉灿烂 ,假设出其里(曹操)(3)飘飘何所似 ,天地一沙鸥(杜甫)】三个大组 ,每组研究一句 ,然后每组推荐一名代表站起来答复。生：第一句抒发了晏殊因为时光匆匆流逝而产生的伤感之情。生：第二句表达了曹操雄伟的抱负和豪迈的气概。生：第三句好似是说杜甫自己很孤独 ,像一只沙鸥在天空飘荡 ,没有依靠。师：几位同学都说得很好 ,准确地把握了诗句的情感。通过今天的学习 ,大家对写景抒情这种常见的写作艺术 ,有了更清晰的认识吧?生(齐)：是!(多媒体出示结语)师：有人说：“山水是地上的文章 ,文章是纸上的山水。大自然是神通广阔的美神：壮丽的旭日 ,古朴的山石 ,温馨的晚霞 ,娇羞的荷花 ,苍茫的林海 ,缥缈的雾霭 ,澎湃的浪涛 ,欢乐的小鸟可谓美不胜收!自然是我们心灵的故土!同学们 ,亲近自然吧 ,