《坐井观天》学案(3)

1、?坐井观天?学案(3)教学目的要求：1.借助汉语拼音读准生字的字音 ,学会本课生字组成的词语 ,理解坐井观天、大话、无边无际等词语的意思并能书写好。2.理解课文内容 ,懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1.理解课文内容 ,懂得坐井观天的喻义。(重点)2.学会本课9 个生字 ,了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。(重点)3.让学生懂得像青蛙这样坐在井里看天是不对的。(难点)教学思路：1.指导学生观察图画 ,了解图意 ,并能借助汉语拼音朗读课文 ,理解内容。2.指导学生朗读课文 ,读准生字词语 ,学会观、沿、答、抬、别等几个生字并理解词句

2、,总结课文。3.指导学生分角色朗读课文 ,指导生字的书写。教学用具：投影片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、解题导入。板书课题 ,集体读课题。观是什么意思?坐井观天又怎样解释呢?而后让学生带着谁坐在井里看天 ,它看到的天是什么样的?让学生带着问题读课文。二、初读课文。1.借助拼音 ,自读课文 ,认识生字新词：观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。2.指名读课文 ,集体纠正易错的字音 ,再认识生字新词 ,标出自然段。3.教师范读 ,学生思考：这篇课文是写谁和谁的一件什么事?4.不看拼音读课文 ,答复：全文共有几次对话?(三次)(在课文中分别标出)争论什么?三、细读课文。学习第一自然段。1.

3、个人自由读。2.讨论：(1)小鸟和青蛙各在什么地方?(贴出同本课插图同样内容的大幅挂图-附后)(2)演示小鸟飞落井沿。解决落和井沿(井边)。(3)读第一自然段。四、作业。读2-7 自然段 ,思考课后作业第1 题。第二课时一、朗读课文。1.朗读第1 自然段。2.听写：井沿、坐井观天。二、学习2-7 自然段。1.读2-7 自然段。问：小鸟和青蛙为了一件什么事争论起来 ,它们一共进行了几次对话?2.分角色读第一次对话(2、3 自然段)。问：小鸟从哪里来?飞来干什么?(从天上来 ,飞了一百多里-说明天很大)3.分角色读第二次对话(4、5 自然段)。问：(1)青蛙和小鸟为什么发生争论?(为天的大小)(2

4、)大话指的是什么?青蛙为什么认为是说大话?(3)为什么青蛙认为天只有井口那么大?(因为青蛙整天坐在井底 ,认为天只有井口那么大 ,它不相信小鸟飞了一百多里。所以 ,认为小鸟是说大话。因为青蛙在井底 ,目光狭小所见有限 ,它看到的天只有井口上面那么一点点 ,所以就认为天只有井口那么大 ,它也就不相信小鸟飞了一百多里)(4)小鸟为什么不同意青蛙的看法?为什么它认为天大得很?(因为天无边无际 ,大得很 ,所以小鸟不同意青蛙的看法;因为小鸟在空中飞 ,亲眼看到天很大 ,所以它认为天很大)(5)无边无际是什么意思?(6)分角色朗读这段对话。(引导学生体会词语的含义和青蛙、小鸟各自的心情)4.读第三次对话

5、(第六、七自然段)。讨论：(1)青蛙为什么笑?(它认为自己对 ,小鸟错)(2)青蛙说：我不会弄错的 ,是什么意思?(青蛙认为自己天天坐在井里看天 ,最了解天的大小 ,所以坚持自己的看法)(3)小鸟也笑了 ,笑什么?它为什么说不信 ,你跳出井口来看一看吧?(小鸟笑是因为青蛙确实弄错了 ,还自以为是。因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底 ,看不到井口范围以外的天。如果青蛙跳出井口来看一看 ,就能看到天究竟有多大)(4)(利用投影 ,让青蛙从井底跳出井口)引导学生想象：假设青蛙出来 ,看到的天会是怎样的?这时它会怎样想呢?(青蛙会看到天是无边无际的 ,大得很 ,这时会想到小鸟的话是对的 ,成认自己确实错了)三、总结朗读。1.坐井观天这个故事是说谁 ,坐井观天的呢?(贬意成语)比喻什么?2.集体分角色朗读课文。附：板书设计第三课时一、朗读对话、揭示寓意。1.分角色读青蛙和小鸟的三次对话 ,要求读出语气。2.明白坐井观天比喻什么。3.你读了这篇课文想到了什么?二、认读生词 ,学习生字。1.在课本上划出带生字的词语 ,读出来。井沿、答复、弄错、一抬头、不信大话、弄错了、无边无际2.用投影打出以下形近字 ,读准字音 ,记忆字形。沿_观_言_铅_现_信_百_抬_弄_白_台_丢_三、练习写字 ,对独体字做合体字的偏旁时的笔划变化做指导。1.分组观察 ,找出写法不同