《小鹰学飞》教学设计

1、?小鹰学飞?教学设计教学目标： 1、学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 ,学会用“已经说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理 ,虚心学习、不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文 ,丰富对课文主旨的理解。 3、体验小鹰越飞越高的艰难历程 ,明白学无止境的道理。 教 具：课件 教学过程： 一、情境导入 同学们 ,今天教师给大家带来一段精彩的录像(播放课件) ,你们认识它吗?你对它了解多少? 刚刚我们看的录像就是鹰在捕猎时的场景 ,超强的飞行本领是它必胜的法宝 ,但它的本领并不是与生俱来的

2、 ,也要从小慢慢学习。今天我们就来学习?小鹰学飞?(板书课题) 二、初读感知 1、请同学们自由地轻声读课文 ,要读准字音 ,读通句子。 2、(出示词语)离开了课文 ,你还认识这些词语宝宝吗? 3、指名分自然段读课文。 三、品读课文 1、让我们再次走进课文 ,看看小鹰是怎样学飞的? 2、请同学们自由读课文 ,思考：小鹰在学飞过程中 ,一共说了几次自己会飞了?把小鹰说的话用横线画出来。 生汇报交流。 3、小鹰第一次说自己会飞了 ,是它飞到了什么地方的时候说的? 指名答复。 师：小鹰刚刚学飞 ,就飞到了大树的上面 ,它的心情怎样?哪些词语能看出来? 你能用朗读来表达小鹰此刻的心情吗? 生练习朗读。

3、用“已经造句。 师：瞧 ,它多快乐 ,还挺得意呢!我们学着它的语气一起读。(学生齐读)面对一脸笑容的小鹰 ,老鹰是怎么答复的?老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗?从哪些词语能看出来?为什么? 生交流。 师：是啊 ,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些 ,更远些 ,请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。 分角色朗读第一、二自然段。 4、师：是啊 ,鹰是鸟类中的飞行冠军 ,只飞到大树的上面根本算不上会飞 ,听到这样的话 ,小鹰是怎么做的?它又说了什么?老鹰是怎样答复的?请同学们读读第三、四自然段。 生汇报交流。 师：小鹰第二次说自己会飞了 ,是它飞到什么地方说的? 生答复。 师：见过大山吗?和树比起来怎么样?

4、生交流。 师：这可是一次突破呀 ,小鹰觉得自己真是了不起 ,所以 ,它飞到大山的上空后(学生接读)哪些词语说明它此时更加快乐、得意呢?把语读好。 这次的成绩值得炫耀吗?老鹰是怎么教育小鹰的呢? 生读有关句子。 师：老鹰说的真有道理 ,对于见识过真正飞行的老鹰来说 ,飞到大山的上空 ,根本不算会飞。 分角色朗读第三、四自然段。 5、师：听了老鹰的话 ,如果你是那只快乐的小鹰 ,你会怎么做?小鹰又是怎么做的呢?请同学们读读五自然段 ,把小鹰学飞的句子找出来。 “鼓起劲“拼命是什么意思? 让我们也跟着小鹰学飞吧!(全体起立 ,跟师做飞的动作) 师表达：小鹰第一次学飞 ,好不容易飞到了大树上面 ,翅膀

5、酸酸的 ,可是妈妈不满意 ,它只好再花点力气 ,(加大动作)终于飞到了大山的上空 ,好累呀!想要飞得更高 ,你会怎么做?这就是“鼓起劲和“拼命。指导读。 师引读：飞呀 ,飞呀 ,大树看不见了 ,大山也变得矮小了。 说一说你读懂了什么。 想象一下 ,小鹰在向上飞的过程中 ,可能会遇到哪些困难? 师：小鹰就这样飞呀 ,飞呀 ,越往上飞阻力就越大 ,越往上飞呼吸就越困难 ,这时的小鹰急促地喘着气 ,说一说你有过急促喘气的时候吗?谁能给大家表演一下急促喘气的样子? 师：小鹰的话该怎么读呢?谁能急促地喘着气来读一读? 生练习朗读。 师：这句末尾用的什么号?前两句呢?大家想想这是为什么? 生讨论交流。 师

6、：说的真好 ,小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领 ,而且变得虚心了 ,说明小鹰对飞已经有了新的认识。那它真的会飞了吗?老鹰又是怎么答复的?小鹰看到了什么? 理解“盘旋的意思。猜猜小鹰会怎么说 ,怎么做呢?你想对小鹰说些什么? 四、回归整体 ,升华主题 师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看： 小鹰第一次飞行的成绩是大树的上面 小鹰第二次飞行的成绩是大山的上空 小鹰第三次飞行的成绩是更高的地方 最后的目标是白云的上面 聪明的你们一定发现了小鹰越飞越高 你知道小鹰能越飞越高的原因吗?生交流。 师：同学们说的真好 ,因为小鹰有一种不断向上的目标 ,而且为此付出了努力 ,所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践 ,终于明白了飞行的本领是没有尽头的 ,用一个词说就是学无止境 ,希望小朋友们也能像小鹰一样 ,虚心好学 ,不断进取 ,学到更多的知识和本领。 五、分解有感情朗读课文 ,加深体验 这是一个很有意义的故事 ,我们从中明白了一个道理学无止境。让我们再次走进这个故事 ,把道理铭记于心。 分角色读课文。 六、联系实际 小朋友 ,你们在学习新本领时 ,也像小鹰一样遇到过困难吗?你们是怎么战