《只有一个地球》教学设计B案

1、?只有一个地球?教学设计B案案教学目标1理解本课10个生字 ,能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文 ,理解课文内容 ,懂得“只有一个地球的道理 ,增强保护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨 ,学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球的道理 ,增强珍惜资源、保护地球的意识。教具准备：教学挂图课前准备：搜集地球相关资料 ,如：地球遭破坏的一些数据 ,资料教学过程：一导入新课 ,初读课文课件展示地球美丽的面貌孩子们 ,刚刚我们看到的这个晶莹的球体 ,就

2、是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天 ,我们就一起学习?只有一个地球? ,生起读课题。5生初读课文 ,读准生字字音 ,了解字意 ,交流沟通 ,6把课文读正确、通顺、流利。评：激趣导入 ,以孩子喜欢的形式直观展现地球 ,让他们看到地球美的一面。初读课文 ,整体感知课文内容 ,把握文章意图 ,了解有关地球的相关知识二熟读课文1自读课文 ,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居2记得遨游太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太可爱了 ,同时又太容易破碎了。听到这些 ,你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文 ,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。8同

3、桌交流、讨论 ,引导学生明白课文内容。评：?语文新课程标准?强调：阅读是学生个性化的行为 ,让学生在主积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪。在切入课题后 ,设疑 ,激起学生对课堂教学活动的极大兴趣 ,为下一步的学习作好心理准备。三重点练习 ,品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观 ,和蔼可亲。1首先让学生找到能表现出地球可爱的句子 ,自己读一读 ,然后教师引导在茫茫的宇宙中 ,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣的晶莹透亮的地球 ,让学生感受到地球是那么美丽 ,那么亲切 ,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球这位人类的母亲 ,这个生命的摇

4、篮的比喻意义。文中把地球比作母亲 ,说明地球给人类生命 ,把地球比作摇篮 ,说明地球哺育我们成长。这样 ,学生再读地球 ,这位人类的母亲 ,这个生命的摇篮 ,是那么美丽壮观 ,和蔼可亲时 ,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。边读边想象地球的样子2让学生感悟地球是渺小的。3教师先演示地球在太阳系中运行的情况 ,让学生只觉地球的渺小 ,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻 ,理解人类活动的范围很小 ,最后让学生朗读课文 ,读后评议。评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的局部。文章的语言美 ,学生读得也有感情 ,通过不同形式 ,让学生充分地读 ,入情入境。让学生想象地球母亲的样子 ,丰富

5、了语言的积累。2我们的地球母亲是那样的可爱 ,同时又是那样容易破碎。课文的哪些局部写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段 ,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。1请大家读读第三、四自然段,说说这局部让你看到了怎样的地球?2是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭这句话。抓重点词“不加节制体会人类地自私。b指导学生读这句话。指导读出气愤、可惜等语气c理解“人类生活所需要的威胁这句话 ,明白“本来的意思 ,如果去掉它 ,行吗？为什么？3知道什么是“生态灾害吗？举例说说。4教师出示“全国生态环境状况的几个数字“我国生态环境状况的几个数字 ,让学生感受我国

6、环境状况。5看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁 ,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料 ,更全面了解到地球的易碎评：抓重点句理解课文内容 ,并学会多自己搜集查阅资料 ,多渠道全方位地了解课文内容。四布置作业：进一步收集有关资料 ,了解我国资料和环境状况。板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时教学过程一复习稳固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习目前人类无法移居感悟“只有一个地球。1让学生自由读文 ,你明白了什么？2引导学生结合上下文理解“枯竭一词的意思。讨论

7、：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言 ,各抒己见。理解重点词语“至少 ,体会文章用词的严谨。再理解重点段落评：新课标提倡学生自主学习 ,在这段内容较简单的情况下 ,采用了放手让学生自读感悟 ,而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受 ,谈想法 ,更是尊重了学生的个体。2请生联系自己的生活实际 ,交流讨论 ,为了保护地球 ,保护我们美丽的家园 ,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中 ,相互启迪 ,碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎 ,为了保护这一个地球 ,我们都行动起来 ,写写保护地球的标语吧。生可以独立完成 ,可以自由组合。如：精心保护地球 ,造福子孙后

8、代。还大地绿色 ,让天空蔚蓝。人人齐动手 ,保护大地球。为了生存 ,保护地球。除了脚步印 ,什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。评：为到达共同学习的目的 ,为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较 ,在集思广益的根底上 ,深化知识的理解和掌握 ,学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。三阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了 ,同时又太容易破碎了的感慨？地球的“可爱表现在哪里？容易“破碎又表现在哪里？为什么要强调“同时？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。四有感情的朗读课文。五布置作业：3同桌讨论 ,设计一条宣传环保的公益广告 ,然后全班交流。4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：13只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果评与思：该课的教学设计根据新课标精神 ,充分朗读 ,读中见悟；利用文字信息 ,感悟质疑；利用协作学习 ,升华情感；利用学科整合 ,拓展迁移。最终到达意义建构 ,致力于学生语文素质的形成与开展。极大地调动了学生学