《小足球赛》教学设计

1、?小足球赛?教学设计教学要求：1、通过看图和学文 ,理解课文内容 ,激发学生热爱生活的情感。2、结合看图学文 ,培养学生观察能力和想象能力。3、学会本课生字新词 ,会用“回忆“津津有味造句。4、有感情地朗读课文。5、学习观察人物 ,练习描写人物的动作和神态。教学重点、难点：了解小守门员和观众的外貌、动作和神态 ,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。教具准备：幻灯教学时间：三课时教学过程：第一课时一、出示图 ,导入新课。1、图上都有谁?他们在干什么?2、板书课题 ,概述课文大意。二、初读课文 ,理解图意。1、自由读课文 ,联系上下文学习生字的音和义。2、出示思考题 ,让学生一边默读课文 ,

2、一边思考。(1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?(2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?(3)作者是怎样描写场外观众的?三、初步整体理解课文。1、指名按自然段朗读课文。2、讨论课文分段。一(1);二(2);三(35)四、对照图 ,理解第一段。1、指名朗读第一段。2、教师提问：(1)这一段有几句话?每句话说的是什么?(2)你从图上怎么看出是一块空地的?(3)第二句话中的“又字说明什么?3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。4、齐读第一段。五、理解第二段。1、指名读 ,结合看图 ,让学生说说这一段描写了图上哪两个人 ,重点写的是谁。2、默读这段课文 ,画出描写小守门员的句子

3、,找出描写小守门员的神态和动作的词语。3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。4、指名读后两句 ,说说这两句话讲的是谁?“候补是什么意思?“好似是修补说明什么?5、齐读第二段。六、理解第三段。1、默读课文 ,观察图画 ,思考：(1)课文写了哪几个观众?(2)作者是怎样描写人物动作和神态的?(3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?2、指名朗读第三段。3、指名答复思考题。引导学生通过观众的表情动作 ,想象球赛的剧烈场面。4、结合课文内容 ,理解词句的意思。“索性是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)“局势是什么意思?“不相干是什么意思?“津津有味是什么意思?他为什么看得那么津津有味?5、齐读

4、后三段课文。七、联系课文观察图画 ,指名说图意。第二课时一、练习有感情地朗读课文。二、复习生字。1、出示生字 ,认读 ,练习组词。2、指名说说自己认读的方法。3、指导书写。三、指导造句。1、指名说说“回忆“津津有味两个词语的意思。2、让学生思考“回忆“津津有味能和哪些词语搭配。3、先指名用这两个词练习说话 ,再进行书面造句。四、布置作业：1、熟读课文。2、注意观察同学或老师的动作、神态 ,为练习写片断做准备。第三课时一、提出学习任务。这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。二、学生读练笔要注 ,提示注意的问题。(1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。(2)要按一定顺序描写事物。(3)用词要准确 ,语句要通顺连贯 ,把观察到的动作、神态写清楚。(4)不会写的字可以查字典 ,也可以问老师 ,不要问同学 ,以免打断别人的思路。三、让学生回忆自己准备写的内容 ,想想应该先写什么 ,后写什么。想好之后再动笔。四、学生写片断 ,教师巡