《坐井观天》第一课时教学设计

1、?坐井观天?第一课时教学设计一、教学模式研究：1、名称：小学语文“尝试发现模式。2、主要特点：尝试发现。3、主要流程：主动尝试→各种比较→求异发现→稳固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。老师：引导、评价、鼓励、学法指导。5、培养目标：提高观察思维能力 ,开展求异思维。二、教材简析：?坐井观天?讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一那么寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大 ,青蛙坐在井底 ,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小 ,所见有限 ,还自以为正确 ,是不对的。三、教学要求：1、学会本课“沿、“际两个生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、

2、“说大话、“无边无际的意思。2、学习抓住重点词句 ,提出问题 ,讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界 ,不能自以为是。4、创设情境 ,激发兴趣 ,看、说、读、思结合 ,开展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。四、重点、难点：读议句 ,提出问题 ,在图文帮助和老师引导下 ,通过讨论解决问题 ,懂得青蛙之所以错的原因。五、教具：多媒体课件。六、教时：2教时教学要点：1、学会生字 ,理解新词 ,读懂课文 ,初步了解寓意。2、创设情境 ,设置思维训练点 ,引导学生自己发现问题 ,研究问题 ,开展学生的语言和思维。教学过程：课前谈话：1、击出动画：?井底的小青蛙?歌曲。

3、2、小青蛙坐在井底 ,整天把它的井来夸 ,它是怎么说的？我的井儿比天大3、那么 ,你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑 ,揭示学法要求。1、揭题引思：今天 ,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事?坐井观天?。击出课题 ,并释题意。2、看图引疑：出示插图让学生说说看到了什么？随机引导 ,抓住“落字和“停字比较 ,理解“井沿仔细观察青蛙和小鸟的神态 ,你想知道什么？(学生看图质疑)设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课 ,我们就来动动小脑筋 ,读读书 ,自己提提问题 ,讨论问题

4、,比比谁最聪明。二、研读课文 ,初步体会寓意。尝试学习 ,研读24自然段。1、尝试学文。自由读文 ,边读边想 ,在不懂的地方打上“？。2、质疑问难：估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大、“说大话；当学生提到“说大话不理解时 ,随机引导学生围绕“说大话再来提问题。3、思考难点 ,发现问题。思维训练点：围绕“说大话讨论。估计有以下问题：什么叫说大话？青蛙认为谁说大话？找找 ,读读第四自然段。青蛙认为小鸟说了什么大话？为什么青蛙认为小鸟说大话呢？读议“天不过井口那么大 ,还用飞那么远吗？小朋友认为小鸟在说大话吗？4、比较体会 ,解决问题。借助情境 ,动画演示。小鸟漫游 ,它飞过田野 ,飞过大

5、海让学生体会到小鸟见多识广 ,说的不是大话 ,而是实话。5、引读24自然段。6、小结学法：抓住重点词语 ,自己提出问题 ,看看读读想想 ,自己解决问题。迁移学法 ,研读5-7自然段。1、读后思疑 ,学句质疑。快速轻声读5-7自然段 ,出示以下句子 ,比较、提问。2、引导讨论 ,解决问题：思维训练点：是谁弄错了。估计有以下问题：为什么小鸟说青蛙弄错了？读议：无边边际青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板 ,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线 ,所以看到的天花板很小 ,只有井口那么大 ,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟 ,坐在井里看天 ,都只能看见井口那么大。你们认为到底是谁错了？错在哪儿？假设你是小鸟 ,你怎么劝青蛙？想象说话读第七自然段 ,思考小鸟笑什么？抓住重音“也字为什么小鸟说“你是弄错了。和前面小鸟说“你弄错了。有什么不一样？3、学句质疑。思维训练点：为什么要跳出井口看一看？齐读“你跳出井口看一看吧。读了这一句话 ,你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？讨论解疑。5、学法小结：抓住重点句子提出问题 ,讨论解决问题。三、激发想象 ,拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙 ,看看