《只有一个地球》教学随感

1、?只有一个地球?教学随感德育乃素质教育之首 ,是素质教育的关键。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 ,使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写的过程中进行思想政治教育和道德品德教育 ,开展学生智力 ,培养良好的学习习惯。由此可以看出小学语文是素质教育中的一门重要学科 ,不仅具有工具性 ,而且有很强的人文性。这就要求我们在教学中要有意识地进行人文情感熏陶 ,且必须通过语言文字训练进行思想教育 ,寓德育教育于语言文字之中。语文教学中渗透思想教育的方法是多种多样的 ,最根本的一条那么是从理解和运用语言文字入手。通过对语言文字的理解、感语 ,进行课文情的迁移、情的默化。?只有一

2、个地球?是一篇说明文 ,说明了保护环境的重要性 ,是对学生进行环保意识教育的好教材。课文通过对矿产资源 ,水资源、森林资源、生物资源、大气资源等方面情况的说明 ,让学生了解为什么地球上人类活动的范围很小 ,为什么不能破坏地球的自然资源 ,为什么不能移居到别的星球上去 ,从而对学生进行热爱地球、保护环境的教育。进而讲述我国把环保作为根本国策 ,这在全球是第一家 ,青少年是祖国的未来 ,他们懂得环保的重要 ,才能把环保的良好开端延续下去。为了使学生加深对课文内容的理解 ,到达对学生进行环境保护意识的培养 ,我在教学中抓住课文语言的分析理解 ,课文第二段最后一句话中两个“很小的连用 ,意在强调我们更

3、应该珍爱这有限的人类活动的陆地。课文第三段开始 ,以“地球所拥有的自然资源也是有限的。句中一个“也字与前文互应 ,“有限一词承前文文意 ,从另一个侧面强调了我们应该珍爱自然资源。段中一个假设句“如果不加节制地开采 ,地球上的矿产资源必将越来越少。进一步突现了文意。我以为 ,在教学中 ,如果能抓好这些词句的分析讲解 ,并在讲解中有意识通过议论、思考、渗透思想教育 ,那么可以收到更好的效果 ,真正使语文课文与道德有机地统一起来。课堂教学中渗透德育 ,有时需要我们更好地激情引趣 ,让学生在特定的气氛之中 ,有意无意地受到感染 ,以到达进行思想教育 ,提高学生政治素质的目的。在分析可以再生的自然资源一

4、节时 ,文中说“这些资源本来是可以不断再生 ,长期给人类做奉献的。但是因为人们随意毁坏自然资源 ,不顾后果地滥用化学品 ,不但使它们不能再生 ,还造成了一系列生态灾难 ,给人类生存带来了严重的威胁。为了拓宽学生的思维 ,我用了一组具体数字 ,帮助学生驰聘思维 ,增强教育力度：我国每年的用水量为7000亿立方米 ,受污染的水量为3000亿立方米 ,仅剩余4000亿立方米的清洁淡水可以用 ,不仅如此 ,还造成一系列生态灾难 ,使人生病 ,使鱼类灭绝 ,使山青水秀的风景失去美丽的风光。这样 ,学生就加深理解了环境保护的必要性和重要性 ,认识到自己在环境保护方面的职能。教学中进行思想教育 ,就必须在学

5、生全面感知课文内容的根底上 ,因势利导 ,增深学生对课文中心的理解 ,增强思想教育的渗透力度。我在进行完本课教学内容后 ,根据课本要求 ,安排练笔内容 ,让学生写二百字左右的读后感时 ,这样引导学生去思考：学了这篇课文 ,你知道地球上可供人类活动的范围很小 ,我们必须有强烈的珍爱地球、保护环境的意识 ,但人类可以开发新的活动领域 ,例如海洋、地球上的资源是有限的 ,但人类可以利用新的能源 ,例如核能。为此 ,我们就应努力学习 ,开展科学技术 ,以拓宽人类生活领域 ,为全人类做出自己的奉献。了解到了地球的重要 ,那么你现在知道还有哪些破坏环境 ,消灭地球的行为？我们又应该用怎样的行动保护自然环境？以便让学生展开想象、结合实际讲出自己的看法、观点 ,更有利于学生把各自的所感变为各自的行动。叶圣陶先生曾经说过：“人之成法乃在于力行。思想教育的最终目的是要落实到行动上 ,在学生获得所知后 ,重要的是要他们有所“行 ,做到“知行合一。在语文教学中渗透思想教育是素质教育的首要环节 ,更是语文教学义不容辞的职责 ,所以深钻教