《学会劝阻》口语交际教学设计

1、?学会劝阻?口语交际教学设计教学目标1要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。2通过练习让学生懂得 ,对别人正确的批评意见要乐于接受 ,对别人及时的提醒和帮助要表示感受。教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。教学准备表演用的道具。设计思路?学会劝阻?是与学生日常生活联系十分密切的交际内容 ,他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人 ,但由于学生的年龄较小 ,缺乏一定的生活经验 ,对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧 ,因此需要教师积极地加以指导。插图的内容再现了学生的生活场景 ,教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景 ,使学生饶有兴趣地投入到口语

2、交际的实践中去 ,让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言 ,知道怎样来劝阻别人。在学生具备了交际意识的根底上 ,教师可让学生有选择地扮演图画中的角色 ,让每个学生都动起来 ,积极地参与表演 ,通过不同层次的演练及不同的评价方式 ,让学生在实践中获得成功 ,在评价中学会劝阻别人 ,初步掌握与人交往的艺术。“口语交际课是口语交际训练的主阵地 ,而日常生活那么是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时 ,教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去 ,不断地提高自己的交际能力。教学过程设计理念一、创设情景 ,激发兴趣老师描述：一天 ,二2班的江晓宁等几位同学一起出去散步 ,

3、一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情 ,你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图 ,理解图意1教师同时出示四幅图 ,引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图 ,说说图上画了些什么事 ,结果怎么样？2学生各自选择图画练习说话。选择自己喜欢的图画 ,说说图上的意思 ,比比谁说得最详细。3指名说图意 ,想说几幅就说几幅。师生共同评价。评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人 ,那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。三、讨论交流 ,评价练说1小组讨论 ,说说自己会怎样去劝阻别人。2小组派代表发言 ,同学相互

4、评价 ,比比谁说得好？3指名说说自己的劝阻方法 ,师生共同评价。四、当堂演练 ,促进提高1.过渡：刚刚大家讨论得很有收获,自己总结出了两条珍贵经验。在劝阻别人的时候 ,一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面 ,请同学们自己选择一幅图 ,找你的小伙伴 ,轮流练习表演 ,表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。2.学生自由组合练习表演。3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚 ,是否注意礼让貌。4评选最正确“演员。5指名表演。6.教师小结：日常生活中 ,我们常常会碰到一些意想不到的事情 ,怎样去劝阻别人 ,小朋友都学了一手 ,老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人 ,防止一些危险的事情发生。利用学生的好奇心 ,创设学习的情景 ,拉近了教材与学生的距离。让学生自己选择图画 ,充分尊重了学生的学习意愿 ,满足了不同水平学生的学习需要 ,让每个学生都享受到学习的快乐。尽管学生对劝阻别人有了一定的概念 ,但对劝阻的艺术还不甚了解 ,此时让学生展开讨论 ,集思广益对学会劝阻有着积极的意义。为学生创造了口语交际的时间