《修鞋姑娘》教学设计

1、?修鞋姑娘?教学设计教材分析本文运用了倒叙的手法 ,先写了“我寻找修鞋姑娘 ,然后写了“我的修鞋经历 ,表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。教学目标1、 学会本课生字新词。2、 有感情朗读课文。3、 理解课文内容 ,感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、 学习作者的写作方法。课前准备板书设计修鞋姑娘我 疑心 不放心 疑心 为难 惭愧姑娘 坦然 自信 真诚教 学 活 动 设 计设 计 意 图第一课时一、 导入课题教师板书“鞋字 ,强调书写 ,引导学生用“鞋字组词 ,板书“修鞋；引导学生谈对“修鞋的认识 ,随机板书“钉、绱 ,强调“钉是一个多音字 ,并引导学生练读课文中“吧吧吧 ,三个钉子钉进去一句话 ,加深

2、对“钉的印象；引出问题“谁修鞋？ ,引导学生对“姑娘修鞋和“修鞋姑娘进行比较 ,感悟顺序变了 ,课文的重点也就变了 ,引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。二、初读课文 ,整体感知1、这是一位怎样的姑娘呢 ,请同学们自读课文 ,边读边思考这篇文章主要讲了什么？2、学生汇报读书感受。3、课文中还有几个难读的字词 ,你会读吗？你能把这几个词语分类吗？三、精读描写姑娘的局部。1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语 ,请大家默读课文 ,边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子 ,可以在旁边简单写上自己的体会。2、指名学生读划出来的句子 ,教师借句子引导学生体会句子的含义。1、句子1：就在昨

3、天 ,当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋 ,要求她绱绱的时候 ,我还有点疑心她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去 ,自信地对我说：“不用绱 ,钉几个钉子就行了。我为什么疑心？此时姑娘又会想到些什么呢？2、句子2：我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧？3、句子3：她矮乎乎的身架 ,胖乎乎的脸蛋 ,蚕眉下 ,一双圆圆的眼睛 ,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背 ,记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱 ,决不还价。我为什么会决不

4、还价？姑娘干活认真、她生活困难 ,作者产生了同情心。4鞋绱好了 ,我断定她会漫天要价的 ,谁知她只要六角钱。我掏钱给她-我窘极了-心里更是紧张-为难。4、句子4：修鞋姑娘 ,你在哪儿？教师引导学生体会作者的思想感情 ,在不同的情境下 ,不同的环境中 ,读出这句话的不同的语气和感受。3、教师借学生的答复 ,随机板书。四、分角色朗读“修鞋姑娘和“我对话局部。1、创设情境 ,角色转换 ,教师和学生一起试读。突出课文中“我没有直接说的话 ,引导学生想象“我会怎样说 ,并用自己的话表达出来。2、学生展示读 ,去掉旁白的朗读 ,但要在对话中把旁白的意思表现出来。五、深化感情 ,联系生活。1、小组探究“是她老实 ,还是我老实？是她相信我 ,还是我相信她呢？2、“修鞋姑娘 ,你在哪儿？作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？对 ,作者在苦苦寻觅老实、善良和信任 ,那作者最终能否寻觅到呢？六、送你两句名言。老实善良是一种美德 ,它是人类取之不尽、用之不竭的智慧 ,只有老实善良讲信用的人 ,人生的道路才会越走越宽。小练笔。1、练