《圆明园的毁灭》教学案例 教案教学设计

1、?圆明园的消灭?教学案例 教案教学设计教学目标：1、会本课14个生字 ,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、但凡、统统、销毁、侵略、奉命等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3、理解重点词语和句子的深刻含义 ,体会并概括课文的中心思想。4、把阅读、感悟、想象结合起来 ,了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过 ,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感 ,增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：1、指导学生读文感悟、想象。2、有感情的朗读 ,背诵课文。教学难点：1、指导学生读文、感悟、想象 ,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。2、体会作者安排材料的独具匠心。3、理解

2、重点语句：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失 ,也是世界文化史上不可估量的损失。这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学准备：结合农村远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标：1、学习课文生字词 ,把课文读通顺。2、整体感知全文 ,了解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和消灭。教学过程：一、揭示课题 ,导入新课：同学们 ,今天我们来学习一篇新的课文?圆明园的消灭? ,回到一百多年前的清朝末年 ,去看看。多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊 ,曾经是一座皇家园林 ,被誉为“万圆之圆。1709年 ,清朝康熙帝把该园

3、赐给四子胤祯后来的雍正帝 ,并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营 ,集中了大批物力 ,役使了无数能工巧匠 ,倾注了千百万劳动人民的血汗 ,把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。板书课题 ,看到题目 ,你想知道写什么？学生讨论 ,教师归纳。园明园是怎样的一座园林？它是怎样消灭的？是谁？为什么要消灭它？我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文 ,整体感知：1、读读课文 ,读准生字的读音 ,画出带有生字的词语 ,把课文读通。2、指名认读生字词。多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。3、指名学生分自然段朗读课文 ,纠正学生的读音。4、同

4、学们 ,大家根据刚刚提出的问题 ,再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几局部的内容。5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌 ,第五自然段写了圆明园的残遭消灭的经过。三、学习课文 ,小组交流：1、默读课文 ,把自己印象深刻的句子画下来 ,多读几遍。并在旁边写下自己的感受 ,不懂的地方也做上记号。2、小组交流自己的学习感悟。3、学习课文第一自然段。圆明园的消灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量。第二课时一、导入新课。上节课我们初读了课文 ,了解了课文内容 ,学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？为什么这么说圆明园的消灭是祖

5、国和世界文化史上不可估量的损失呢？学习了第二段我们就知道了。二、学习第二段。1让我们走进圆明园 ,感受一下这“万园之园昔日的辉煌。、学习第二自然段 ,谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几局部组成？课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成 ,因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩 ,规模宏大。、另外还有许多小园 ,这些小园是怎样分布的呢？课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。2、学习第三自然段。规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？指导学

6、生画出具体的景点和建筑的名称 ,结合修饰语 ,想象当时的景观。有也有、有也有、这些景观可以分为几类呢？现实与梦想、民族与西洋 ,风格各异课件展示20处圆明园景观的名称 ,大家一边想象一边读。圆明园中知名的景观共有145处 ,著名的有40处。你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？多如果用“有还有写出来那要用多少个“有字？如果要你去玩一玩 ,那要多少天？你们想去看看吗？课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。漫步在这样的园内有怎样的感受？“漫步园内仿佛置身在梦想的境界里。这一句话中用“有如、“仿佛、“流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一

7、个宏伟的建筑而感到怎样？用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读组织学生讨论。在课文中找出一句对圆明园景观赞叹的句子。这瑰宝、精华象征着什么？它象征的是祖国灿烂的文化。练习背诵这一自然段。3、学习第四自然段圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？理解过渡句、承上启下的作用 ,总分总的写法找一位同学朗读 ,教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器 ,下至唐、宋、元、明、清历史名人书画 ,说明年代久远 ,种类繁多 ,可称作“奇珍异宝。因此 ,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍

8、异宝。如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起 ,那它们就是我国古代的一部文化史 ,它同样象征着祖国灿烂的文化。指导学生朗读 ,练习背诵。4、小结第二段这一段从三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。布局巧妙 ,建筑宏伟 ,收藏珍贵 ,它们都象征着祖国灿烂的文化。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。三、学习第三段。然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 ,这世界上最大的博物馆、艺术馆 ,再也看不到了。1请同学们默读这一段 ,在文中找出三个字来概括侵略者消灭圆明园的强盗行径。“掠、“毁、“烧这三个字概括了侵略者的强盗行径。指导学生具体分析侵略者的暴行。“但凡能拿走的东西 ,

9、统统掠走。这句中的“但凡和“统统二词说明侵略者什么都拿 ,毫不留情 ,一点儿也不留下。而且“拿不动的也不放过 ,还用车拉 ,牲口搬运。还有“实在运不走的 ,就任意破坏、毁掉、。“任意一词突出表现了侵略者的残暴行为 ,想怎样破坏就怎样破坏。“为了销毁罪证 ,他们在园内放火烧了三天三夜 ,使得我国这一园林艺术的瑰宝 ,建筑艺术的精华 ,化为一片灰烬。同学们 ,我们这样一个举世闻名的皇家园林 ,就这样被这群强盗烧毁了。2、播放有关录像资料片。我们的感受怎样？仇恨、愤怒。请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！我们没有了什么？没有了也没有了请再读第一段 ,进一步体会圆明园的消灭在中外文化史上所造成的损失是“不可估量的。3、组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？通过讨论 ,使学生了解清政府的腐败无能 ,一个国家一个民族落后就要挨打。作为新世纪的小学生 ,我们该怎么办？不忘国耻 ,振兴中华。四、总结全文 ,概括中心思想。课文记叙了圆明园昔日的辉煌和圆明园惨遭侵略者消灭的经过 ,揭露了侵略者消灭圆明园 ,疯狂掠夺的罪行 ,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。作者是怎样围绕中心表达的呢？请同学完整地朗读一遍课文 ,体会文中表达的思想感情。作者围绕中心着重写了两个方面的内容：一是圆明园昔日的辉煌；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系 ,