《愚溪诗序》教案

1、?愚溪诗序?教案教学目的：1、培养学生独立阅读浅显文言文的能力。2、继续学习并积累一些文言实词 ,掌握几个文言虚词的用法。3、培养学生借助文本材料体会作者思想情感及剖析文章主旨的能力。教学重难点：1、主动积累文言词语的意识和培养自渎文言文的能力。2、“正话反说的理解。3、典故的作用及对典故的正确理解。这也是本文的一个难点。教法设想：1、本文语言浅显 ,不必多讲 ,教师要有意识地培养学生的自渎能力。2、教学要突出重点 ,围绕“愚来理解、学习本文。3、引入研讨法 ,在学生自主探索中拓展学生知识和提高自学能力。4、提高阅读文言文的兴趣 ,教法要灵活多变 ,放手学生自渎 ,并适当拓展。教学课时：1、拟

2、用两个课时。2、第一课时 ,读熟读懂 ,理清思路 ,归纳内容 ,画出“八溪；第二课时 ,抓住“愚 ,作深入分析 ,体会作者的思想 ,完成训练。分课时教案：第一课时一、引入：从唐代的“古文运动谈起：有唐以来 ,为了扫除齐梁遗留下的浮华文风 ,陈子昂为先声 ,韩愈、柳宗元倡导并推行了文学革新运动 ,由于创作上注重思想内容和文学的社会作用 ,效仿先秦古文 ,故称“古文运动。韩愈和柳宗元既是运动的倡导者 ,也是运动的实践者 ,他们写下了许多优美的“古文韩柳二人文学成就卓著 ,并列于“唐宋八大家之中。同学们刚刚学过韩愈的那篇“至情之文?祭十二郎文? ,今天 ,我们再读一读柳宗元的风格清新的诗序?愚溪诗序

3、?。二、导读：1、 小黑板或其他形式补充材料：柳宗元 ,字子厚 ,河东人 ,世称柳河东。唐中期著名文学家。因和刘禹锡参与王叔文的政治革新运动失败 ,被贬为永州司马。后仕官柳州 ,人又称之为柳柳州。其代表作是大家都熟悉的?永州八记?。2、题解：?愚溪诗序?是作者被贬为永州司马时所作。文章题为“愚溪 ,实际上 ,所记内容是当时作者心境的反映。文章借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。从题目上看 ,这篇文章是一篇诗序 ,再看课文结尾 ,我们知道这是为?八愚诗?写的序言。问：序是什么？序是著作、诗文集子前面的说明性文字。古代有文序、宴集序、赠序等 ,本文属于诗序 ,是文序的一种。补充：

4、宴集序 ,如王羲之的?兰亭集序?；赠序 ,如韩愈的?送李愿归盘谷序?等。三、检查预习情况早自习教师已范读了原文：阅读。1、个读：正音；提示节奏和情感的把握。2、齐诵：要求读得流畅、自然、投入。四、交流阅读：读懂全文 ,理清思路。要求：1、分成学习小组也可同位同学合作 ,读文读注 ,一同学读原文 ,一同学口译 ,不懂的地方共同研讨 ,还不懂的记下来 ,质疑。2、理清思路 ,把握文章的主要内容。步骤：学生分组阅读、翻译6-8分钟。积累实词愚、家、适等；学习虚词为、见于等。教师巡回指导 ,解疑答难。指导被动句、宾语前置句等。师生互动 ,概括文章的内容。归纳：一交代溪水的位置并为之更名。二叙写“愚溪八

5、景。三点明命名原因：“无以利世。四对照古人言“愚。五点题：名愚实不愚。五、重点学习：当堂训练1、快速找出：愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛。2、画出“愚溪八景来：学生配合自主完成 ,一名同学慢读 ,另一名同学在纸上画出来。板演的一组在黑板上画。其他同学在下面画。图示：愚溪八景六、小结。齐诵课文。七、作业：1、预习作业：熟读课文 ,背诵最后一段。2、完成课后练习四。一、引入：简单说明 ,齐诵课文。二、研读课文：A、快速阅读全文：把文中的“愚字划出来。认真体会其深刻含义。方法：找一找 ,读一读 ,议一议。最后归纳主题。提示：1更名“愚溪→以予故咸以愚辱焉&r

6、arr;无以利世 ,类于余可用“愚名之→专而名→名愚实不愚。2明确：文中的“愚 ,不是真愚 ,而是作者的愤激之言 ,大多数是正话反说。这一点要引导学生细心体会。归纳：结合以上分析 ,学生自主归纳-全文以一“愚字贯穿 ,借“愚言志 ,借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱不得不愚的悲愤心情。B重点研读文章最后一段：方法：阅读 ,研讨 ,比较。问题：比较柳宗元和“愚溪 ,理清柳宗元、“愚溪和“愚的关系：学生可以自由发表意见。根据学生阅读分析情况归纳：“愚溪←←←→→→柳宗元↓↓清莹秀澈←←←→→→情操高尚↓却↓却无以利世←←←→→→被贬永州无人问津：惋惜←←→抱负难展：悲愤三、小结并再读课文。略述：托物兴辞 ,夹叙夹议。四、当堂训练：找出文中引用的典故 ,联系以前所学 ,结合文本下面的注解 ,谈谈这