浅谈标本兼治,减轻学生课业负担的有效途径

1、浅谈标本兼治，减轻学生课业负担的有效途径金沙县大田乡教育管理中心 喻胜超随着新课程改革的不断深入，虽然教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，但是学生过重的课业负担问题也成为教师和学生都头疼的问题。近年的“两会”期间，都有人大代表、政协委员关于这方面问题的提案，这充分说明了减轻学生过重课业负担问题的严重性和减轻学生过重课业负担的迫切性。当前，切实贯彻党的十八届三中全会精神，减轻中小学生课业负担已经刻不容缓。那么如何正确对待和解决这个问题呢？我仅从乡教研员的角度，就如何标本兼治，减轻学生过重课业负担的问题谈点看法。一、关注细节，提高课堂效率是减轻学生课业负担的

2、主要途径新课标针对不同年龄段学生的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。因此，教师要根据课程标准和教材作好课前准备，在课前准备时不仅要备教材，备教法，备学生的学法，还要备整个课堂设计，并对每堂课易产生的突发问题作好必要的预设。在实施课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记课堂教学以学生为中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法, 努力做到课堂教学中学生该观察的让学生观察，该思考的让学生思考，该表达的让学生表达，该动手的让学生动手，该练习的让学生练习，该归纳的让学生归纳。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径，因此，教学过程中，我们要彻底改变“注入式，满堂灌

3、，教师讲，学生听”的传统教学模式，从教学的“演讲者”转变为教学活动的“组织者”和“引导者”，创造一种使学生能真正处在“做中学、乐中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生“学”。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，通过教学活动引导学生“观察发现验证探索归纳”帮助学生掌握科学的认知方法。只有学生掌握了科学的学习方法，才能为创造高效课堂提供有力保障。 二、精心设计课堂练习，提高学生学习的兴趣和能力也是是减轻学生课业负担的有效途径。课堂练习，是学生理解巩固所学知识必不可少的环节。教师要根据教学内容，有

4、选择地合理安排课堂练习，而不要把多练习作为提高学生成绩的法宝。事实上，教材中的作业内容有相当一部分是机械重复的。2014年4月，本人有幸参加了我县中片区组织开展的小学数学教学观摩交流研讨活动，聆听了来自三个乡镇老师上的同一课题“认识几分之一”的教学，其中有两位老师按照教材要求，新课讲授完后，逐一要求学生完成教材中的练习，学生反反复复都是在说出每份是这些物体的几分之一，到下课时间，我似乎发现大多数学生较为疲劳。而另一位老师讲授完新课后，组织学生开展一些实际操作的活动帮助学生理解“认识几分之一”，学生在老师的引导下通过“观察发现验证探索归纳”进一步理解了“几分之一”这一概念，课堂气氛既活跃，学生又

5、轻松地获取了新知，同时通过活动，学生也学会了学习的方法。由此可见，在布置作业时，要根据学生实际，精选具有代表性、层次性的习题，供不同层次学生选择，通过练习，使不同层次的学生才能尝试到学习成功的喜悦，以此激发他们各自的学习兴趣。为了切实减轻学生课业负担，杜绝重复作业和无效的“题海战”，我认为在进行课堂练习设计时应尽量做到以下两个方面：尊重个体差异, 分层设计练习。 学生之间存在个体差异, 接受同样的知识自然有快有慢。有差异的学生做无差异的练习, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。承认并尊重这种差异, 是主体性学习的一个重要特点。练习的设计和布置可以一改过去的命令式、强调式

6、, 针对学生的差异, 从实际出发, 既满足优生的求知欲望, 又兼顾各个层次学生的接受能力。因此, 要提倡练习设计的层次性和梯级性, 因材施教, 给学生留有自主选择的空间, 发挥学生学习的主动性。自主探索设计, 合作交流练习。只有学生自己喜欢做的事, 才会以积极的心态去认真做好。苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾指出:“让学生们自己提出目标, 拟定行动计划, 可以产生一种强有力的学习动机, 使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。”鉴于此, 我们应把练习设计的自主权交给学生, 让他们或独立, 或以小组为单位设计作业题型, 轮流布置家庭作业, 或让每个学生同时设计练习题, 再互相交换着做或合作

7、做，让学生创新思维和创新能力得到培养。三、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展是减轻学生课业负担的又一途径。 要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，按照教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见组织学生开展形式多样、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。为了让学生有更多的时间参加课外活动，让他们生动活泼地发展，我们应该坚持做到上课严格控制学生学习时间、不拖堂、不随意调课或占用其他学科课、不加班加点补课、上课、不占用学生课外活动时间。利用学生的课余时间组织开展书法、绘画、舞蹈、田径、篮球、乒乓球等多种社团活动或兴趣小组，让学生根据自己的爱好与特长选择自己喜爱的社团活

8、动或兴趣小组参加活动。四、转变家长观念，提高认识，积极配合教师开展减负工作也是减轻学生课业负担的途径之一。家庭也是孩子成长的主要环境，除了知识的传授外，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起着重要作用。在现实生活中，大多数家长存在“望子成龙，望女成凤”的心理，给学生购买大量的教辅读物，无论课外、双休日还是假期，陪伴孩子学习，加重了孩子的学习负担，剥夺了孩子的娱乐和休息时间，限制了孩子的自由活动的空间，导致孩子其性格发生变化，产生逆反心理。这些过高的期望和过分的关心导致了孩子身心理压力过重。也有的父母硬性规定孩子考试的分数，如达不到要求则棍棒相加、责骂、讽刺等；也有的是隐性的负担，一旦学生成绩

9、下降，有的父母虽嘴上不说，但对孩子的热情明显减弱，脸上愁云密布，家庭气氛沉闷等。这些不恰当的教育方式与行为使学习成为学生的苦差事，由此加重了学生失败、挫折、无助等消极的心理体验和心理负担。针对家长存在的这种教育观和教育方式，我们教师应该利用召开家长会、通过家访等形式向家长宣传心理健康教育知识，并在实际工作中不断利用典型案例向家长灌输新时期人才观、教育观。给家长提出合理的教育建议，要求家长尽量了解和掌握学生的心理特点和他们的志向、兴趣、能力，根据学生的特点给予适当的期望；尊重理解孩子，彼此把意见沟通好，建立一个和谐而民主的家庭；和孩子共同制定目标，鼓励孩子一个一个地实现，对孩子多进行正面强化，减少严厉的惩罚措施；和学校沟通好，密切配合，共同提高。 减轻学生课业负担不是一朝一夕就能解决的问题，只要我们教育工作者潜心研究，不懈努力，一定会使学生的课业负担达到真正意义上的减轻，