探讨健康教育对精神分裂症患者康复的作用

1、探讨健康教育对精神分裂症患者康复的作用     这篇探讨健康教育对精神分裂症患者康复的作用的关键词是健康教育,精神分裂症,康复,             摘要： 目的 探讨健康教育在精神分裂症患者康复护理中的作用。方法 选择我院康复期精神分裂症患者58例，随机排序，单号为试验组，双号为对照组。两组患者同时接受常规护理，试验组在此基础上接受健康教育。在实施健康教育前及实施后8周，采用护理观察量表、住院患者康复疗效评定表及自制量表对两组患者

2、进行测评。结果 (1)干预后患者对治疗、护理的依从性和应对技能及疾病相关知识的知晓率比实施前显著提高。(2)两组患者8周前后护士观察量表(NOSIE)和住院患者康复评定量表(IPROS)评分比较有显著变化，试验组优于对照组。结论 对精神分裂症患者实施健康教育能提高患者对治疗、护理的依从性，改善和缓解症状，有利于促进患者的身心康复。关键词： 健康教育;精神分裂症;康复【Abstract】 Objective To explore the role of health education during the nursing process in rehabilitation of schizop

3、hrenia patients.Methods 58 schizophrenic patients during their rehabilitation period were included.They were assigned into two groups randomly.Regular nursing process was conducted both in trial group and control group,while in the trial group simultaneously achieved health education.NOSIE and IPROS

4、 were used to assess the two groups both before the trial and 8 weeks after it began.Results (1)In the trial group,the patients compliance with nursing and medication,their coping skill and their awareness about disease were significantly improved when compared with that before the trial began.(2)Si

5、gnificant differences in the scores of NOSIE and IPROS rating scale occurred both in the two groups before the trial and 8 weeks after it begins.The score of the trial group was in much lower.Conclusion It is quite beneficial to conduct health education for the schizophrenic patients to improve thei

6、r compliance with nursing and medication,to ease the symptoms and to fasten their rehabilitation process.【Key words】 health education;schizophrenia;rehabilitation健康教育在健康促进中占主导地位，这已成为人们的共识。精神分裂症作为一种疾病，它的发生、发展与转归也同样受生物-心理-社会等众多因素的影响，对精神患者的健康教育已引起精神科专业人士的高度关注。为了探讨对精神分裂症患者实施健康教育的可行性和近期效果，我院对58例精神分裂症患者进行

7、了对照研究。现报告如下。1 对象与方法1.1 研究对象 选择我院长期住院患者，男女不限。入组标准：(1)符合CCMD-精神分裂症的诊断标准;(2)病程3年以上，连续住院1年以上;(3)受教育程度初中以上(含初中);(4)无严重躯体疾病及智能障碍;(5)顺从性好，监护人合作;(6)除心理治疗及躯体治疗外其他治疗不变(包括药物剂量)。符合上述条件者共58例，随机排序编号，单号为试验组，双号为对照组。男44例，女14例，年龄1850岁，病程(9.8±6.3)年，治疗用药按抗精神病药物效价折算氯丙嗪剂量300400mg/d，平均(310.7±96.5)mg/d。两组间各因素比较差异

8、无显著性(P>0.05)。1.2 方法2.1 依从性 试验组患者在健康教育后对治疗、护理的依从性由48.28%上升到86.21%;对疾病知识的知晓率由41.38%上升到75.86%;应对技能由27.59%上升到62.07%，而对照组则无明显变化，表明健康教育能提高患者的依从性。2.2 NOSIE量表评分 试验组患者NOSIE量表总分从开始到4周末、8周末逐步下降，表明经健康教育后患者病情有缓解与好转。见表1。2.3 IPROS量表评分 两组患者8周后IPROS康复评定量表评分比较显示试验组优于对照组，表明健康教育对患者康复有促进作用。见表2。 表1 两组患者健康教育前后NOSIE评分比较

9、 表2 两组患者8周后IPROS康复评分比较3 讨论3.1 健康教育能提高患者对治疗、护理的依从性 依从性是指患者的行为与医嘱的一致性。本试验表明通过健康教育能提高患者对疾病的认识能力，使之对疾病及药物的副作用有了更多的了解和理解，对疾病的应对技能和康复有了正确的认识;其次由患者共同参与的护理模式能调动患者的积极性和自身潜能，形成积极主动的治疗信念，从而对患者提高和保持良好的依从性起到了重要作用。3.2 健康教育有利于患者病情缓解 表1显示，NOSIE评分有显著变化，这与曹新妹3的研究结果相一致。一方面良好的依从性在控制精神症状方面发挥了巨大作用，另一方面护士的教育指导增强了患者的自信心，促进了患者病情的缓解和改善。3.3 健康教育能促进患者身心康复 表2显示，两组患者8周后IPROS康复评分比较显示试验组好于对照组，这与刑善勇4等的研究结果相一致。护患共同参与的健康教育模式为患者提供心理支持，护患之间保持沟通与联系，护士及时对患者进行心理疏导，指导患者应对各种问题的技能，增强了患者的自信心，有利于促进患者身心康复。随着医学的发展，健康教