度历史必修Ⅰ人教新课标第26课世界多极化趋势的出现教案

1、第26课 世界多极化趋势的出现考点同步解读1.简述多极化趋势与两极格局的关系 1欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴 ,这些共同构成了世界的多极化趋势。 2多极化趋势还只是一种趋势和方向 ,不是一种成熟的国际关系格局。 3两极格局虽然受到多极化的冲击 ,在当时仍是国际关系格局的总体的、根本的特征 ,因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。 4苏联解体后 ,两极格局虽然瓦解 ,但多极化的世界格局也没有最终形成 ,直到今天 ,仍处于向多极化演变的过程中。 2.促进世界向多极化开展的原因分析 1美国和苏联因军备竞赛和对外侵略战争的拖累 ,实力走向相对衰落。 2西欧由经济联合走向政

2、治联合 ,实力大增。在各个领域与美国和日本开展竞争。在外交上执行独立自主的外交政策。 3战后日本抓住机遇 ,经济高速开展 ,20世纪80年代中期成为在经济上唯一能与美国抗衡的国家 ,形成美、日、欧三足鼎立经济格局。日本以其强大的经济实力为根底 ,积极谋求政治大国地位 ,国际影响力越来越大。 4不结盟运动的兴起 ,使得第三世界国家联合起来 ,共同反对美苏的霸权主义 ,冲击两极格局。 5改革开放使中国迅速崛起 ,作为最大的开展中国家和安理会常任理事国 ,在世界政治舞台上的地位日益提高。 总之 ,世界政治经济开展不平衡规律的作用 ,导致各国或区域集团之间力量比照此消彼涨 ,促进世界向多极化开展。 核

3、心素养聚焦 1.以建立欧洲联合的方式解决法德两国矛盾为例 ,对现代国际关系领域中的热点 ,如：巴以问题；朝鲜半岛问题等提出解决意见。 2.熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量开展壮大的史实 ,记忆有关的组织、机构名称 ,理解世界由美苏两极对立到多极化的开展趋势。 3.掌握“世界多极化趋势的史实依据。认识图片材料的价值及其与文字资料的印证。 4.提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长 ,初步理解世界多极化趋势的形成及影响 ,树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起 ,了解世界多极化趋势在曲折

4、中开展。学习目标知识与能力：1.了解欧洲共同体形成的原因、进程 ,以及西欧开始加强政治的联合。2.列举日本成为世界经济大国的原因 ,知道日本提出实现政治大国的目标。3.了解不结盟运动的兴起以及开展和影响 ,知道中国正在成为重要的国际力量。4.理解世界多极化趋势在曲折中开展。过程与方法：1.通过对相关资料的分析 ,了解欧洲共同体形成的情况 ,掌握获取有效信息并分析解决历史问题的方法。2.通过对问题的讨论 ,了解日本为何能够提出成为政治大国的要求 ,掌握收集、归纳、分析材料的方法。3.通过阅读教材和相关资料 ,了解概括不结盟运动的兴起和影响 ,掌握运用多种途径获取历史信息的方法。情感、态度与价值观

5、：1.法德和解是欧洲一体化的关键所在 ,双方的和解方式和途径对处理当今国与国之间矛盾具有启示作用。2.日本迅速崛起的内部措施对开展中国家具有很大的启示作用 ,作为政治大国应负有一定的责任。3.积极参与国际合作是振兴开展中国家的必由之路 ,世界多极化是历史开展的潮流。教学重点、难点重点：欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因。在两极格局之下 ,多极政治力量在孕育开展。具体表现为欧洲、日本的崛起 ,不结盟运动的兴起和中国的振兴。其中欧洲、日本随着与美国经济实力差距的缩小 ,在政治上积极开展活动 ,日益发挥独特的作用。而欧洲的崛起与欧洲一体化进程密不可分 ,日本谋求政治大国地位的根底是其经济的迅速崛起

6、 ,认清上面这两个问题对于认识世界多极化趋势的出现有重要意义。难点：法德和解的方式对国际关系的启示 ,对日本谋求大国地位的认识。在欧洲国家一体化进程中 ,最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。而“煤钢联营方案的提出不仅促进了法德关系的改善 ,还为西欧国家的联合铺平了道路。其处理国际关系的方式与途径引人思考。日本为谋求大国地位所采取的措施 ,教材中没有具体涉及 ,这样就不容易正确认识和评价日本谋求大国地位。教学内容安排第一目“走向联合的欧洲教学要点：欧共体形成的背景；欧共体形成的过程；欧共体形成的影响第二目“日本谋求政治大国地位教学要点：经济的崛起；谋求政治大国的地位第三目“不结盟运动的

7、兴起教学要点：不结盟运动兴起的背景；不结盟运动形成；不结盟运动的开展和影响；中国的振兴教学过程导入新课：创设情境：出示四组图片有关欧洲一体化、日本经济、不结盟运动、中国改革开放 ,提出问题“在两极格局下 ,由一些新的政治力量在崛起 ,对两极格局形成巨大冲击 ,使世界开始出现多极化趋势。看图说出有哪些新的国际政治力量在崛起？讲授新课：1.走向联合的欧洲欧共体形成的背景提出问题：二战后的欧洲为什么会走向联合？首先 ,出示资料引导学生思考二战对欧洲的影响？ 材料 1947年 ,丘吉尔问道：“现在的欧洲是什么？它是一片瓦砾 ,是一个藏骸所 ,是瘟疫和仇恨的发源地。 ?全球通史?在学生思考答复的根底上概

8、括出：遭到严重破坏 ,失去世界中心地位 ,成为美苏争夺的焦点。然后 ,引导学生认识到：历史的教训、现实的需要、共同的愿望导致欧洲走向一体化。欧共体形成的过程欧洲联合的原因是很充分的 ,看上去 ,欧洲走向联合似乎是水到渠成的事。但是联合并不是一蹴而就 ,而是一个渐进的过程。 通过问题创设新情景 ,让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活泼思维、培养能力 ,实现有意义的学习。 根据所学知识 ,思考：法德两国在历史上存在的主要矛盾是什么？曾经产生什么影响？在建立欧洲联合的过程中解决法？两国矛盾关系的重大意义？ 以史料研习方式 ,让学生了解欧洲联合的目的和意义 材料 将法德的煤钢工业置于一个超国家机构的管

9、理之下 ,进行煤钢联合既是资源的优化配置 ,同时 ,最重要的军事工业原料实现共管 ,不但没有了战争发生的物质根底 ,而且随着经济合作的进行 ,法德两国利益日益趋同 ,消除了战争发生的根源。 法国外长舒曼在1950年提出：法国政府建议在德法两国建立一高级联合机构管辖两国的煤炭、钢铁生产 ,该机构欢送其他国家参加。这将改变本地区的命运 ,变过去的武器生产地和战争受害区为和平区。联合生产建立起来的两国团结 ,消除了法德之间战争的物质根底 ,使战争爆发变得不可想象。 ?舒曼方案? 依据史料分析说明法德建立煤钢联合体的目的和意义？引导学生阅读P123教材“资料回放 ,了解建立欧洲联合的目的？ 教材中“欧

10、共体的形成 ,比拟好理解 ,可以请学生在课上总结完成下表。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士

11、“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。欧共体时间大事记1951法、德、意、荷、比、卢成立欧洲煤钢共同体1958六国成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体1967 三个共同体合并为欧共体充分利用信息技术手段 ,丰富课堂内容呈现方式 ,使学生的学习兴趣与动力始终保持在最正确状态。演示地图 ,从地图演示中看欧共体的开展历程。设计意图这是本课学习内容的重点。教师整合教材 ,通过不同的角度看欧洲联合的开展的历程 ,为学习以后的内容做好了铺垫。欧共体形成的影响出示材料：20世纪70年代初 ,法国总统蓬皮杜在欧洲共同体首脑会议上宣布 ,“欧洲必须以一个声音说话 ,“西欧决不能脱离美

12、国 ,“然而 ,欧洲也必须保持其独立的实体。依据材料提问：怎样理解蓬皮杜总统所说的美欧关系？这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？关系：战略伙伴；变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的开展和实力的增强；美苏争霸造成了美国势力的衰弱。设计意图一方面 ,从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因 ,引导学生学会全面分析问题的方法 ,明白“弱国无外交的道理。另一方面 ,为后面学生自主学习美日关系打下根底。2.日本谋求政治大国地位经济的崛起引导学生阅读教材“学思之窗材料内容引出子目。问题：中增根康弘演说的核心内容是什么？以史实研究

13、方式 ,分析日本谋求政治大国地位的前提。问题：根据“学思之窗材料 ,说出中增根康弘在什么背景下言说的？阅读教材14段 ,说出“日本经济崛起的因素。问题：日本经济为什么能在战后迅速崛起？对开展中国家的启示。看表总结归纳问题：从日本迅速开展的因素中 ,开展中国家可以得到什么启示？外因美国推动日本进行民主改革美国帮助日本恢复经济美国在日本采购军火和给养内因符合国情的经济开展战略要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,

14、偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响

15、亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。加强政府投资 ,重视教育家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。贸易立国、出口第一要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训

16、练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了

17、根底。谋求政治大国地位阅读材料最后一段或“学思之窗史料 ,明确目标提出的时间、内容。呈现课前学生搜集的材料 ,引导学生进行讨论。问题：联系80年代以来 ,日本在国际舞台上的具体表现 ,谈谈你对日本谋求政治大国地位的认识。3.“不结盟运动的兴起在学习前两目的根底上 ,教师出示?二战后局部国家独立形势图?非洲国家独立进程形势图? ,说明二战后亚非民族解放运动的开展 ,引出不结盟运动兴起的背景。学生将教师提供的相关图片及教材内容进行归纳整理 ,以图表的方式展示出不结盟运动的形成。通过图片展示不结盟运动的开展历程 ,增加教学的直观性。学生通过教师提供的图片及教材的相关信息 ,思考不结盟运动产生的影响 ,组织学生讨论并发表自己的见解 ,教师总结归纳。运用学习延伸 ,了解改革开放以来中国的振兴 ,请学生结合史实说说