沪科版九年级物理第17章教案：第1节磁是什么

1、教育资源第一节磁是什么第1课时认识磁现象教学目标1知道磁体的概念，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。2了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律及磁化现象。重点难点重点磁体的极性判断及磁极间的相互作用规律的应用。难点1通过实验学会判断物体是否具有磁性以及磁体的磁极。2通过实验了解磁极间的相互作用规律。教学用具条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑、大头针、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知在加拿大东岸，有一个不毛孤岛叫世百尔岛。岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃的，只有坚硬无比的青石头。奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似

2、的被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵。许多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。为什么呢？我想通过磁是什么这节课的学习能找到答案。二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知（一）磁的妙用今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举磁盘磁盘驱动器磁性材料的应用变压器磁悬浮列车以上就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的磁浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。（二）认识磁体1磁体学生观察课前准备的各种磁体。磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。并用

3、它们吸引铁屑或大头针，引出磁体的概念。教师归纳：自然界中有这样一类物体，能够吸引铁、钴、镍等物质，这种物质叫做磁体。2磁性提问：磁体具有磁性，那么什么是磁性呢？教师引导学生回答，磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。教师提问：磁性有强有弱，那么怎样区分磁体的磁性强弱呢？用条形磁体吸引铁屑，你有什么发现？磁铁吸引铁屑学生观察现象后举手回答：两端吸引铁屑较多，中间吸引铁屑很少，甚至没有。教师归纳：条形磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。3磁极：磁体上磁性最强的部位叫磁极。出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。教师引导学生

4、阅读课本后总结：所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南(S)极，指北的叫北(N)极。教师强调：磁体上的磁极是成对出现的，如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上仍然有N极和S极。思考：如果把两磁极靠近会有什么现象？4磁极间相互作用的规律小实验：如图所示，用一个条形磁体的N极接触小磁针的N极，发现了什么现象？若用条形磁铁的S极靠近小磁针的N极，又会出现什么现象呢？学生观察实验后回答，用一个条形磁体的N极接触小磁针的N极时，小磁针N极远离条形磁体的N极而旋转；用条形磁铁的S极靠近小磁针的N极时，小磁针N极靠近条形磁体的S极而旋转。教师引导学生归纳：磁极间相互作用的规

5、律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。5磁化(1) 教师提问：什么叫做磁化呢？演示实验：将条形磁铁接触或靠近大头针，发现被吸引的大头针又能吸引其他的大头针，说明大头针被磁化。师生总结后回答：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。(2) 磁化方式：接触或靠近磁体；用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。(3) 磁体的分类软磁体：铁棒被磁化后，磁性易消失。硬磁体：钢棒被磁化后，磁性能长期保存。说明：一个没有磁性的物体，只要把它的内部设法调“整齐”，就可能有了磁性；一个有磁性的物体，如果把它的“内部”弄乱，比如强烈敲击或加热，磁性就会消失。典例解读【例1】甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙

6、铁棒相互靠近，则两铁棒()A. 一定互相吸引B. 一定互相排斥C.可能无磁力的作用D.可能互相吸引，也可能排斥【解析】铁棒吸引小磁针，说明甲铁棒具有和小磁针相反的磁性或者不具有磁性；乙铁棒能排斥小磁针，说明乙铁棒具有和小磁针相同的磁性；若甲、乙铁棒相互靠近，则会出现互相吸引或者排斥的现象，则D正确。【答案】D【例2】一根条形磁体的一端吸起两枚大头针，小华说两枚大头针会保持平行，如图中A所示；小红说两枚大头针将会张开，如图中B所示；小明说两枚大头针将会靠近，如图中C所示。你认为正确的是，因为。【解析】条形磁体的两端吸起大头针后，大头针就被磁化。以图A为例，被吸起的两枚大头针靠近磁体S极的那一端被

7、磁化后都为N极，大头针的下端都为S极，根据磁极间的相互作用规律可知，两枚大头针下端因同名磁极互相排斥而分开，因此正确的是B。【答案】B两枚大头针因被磁化后下端是同名磁极，所以相互排斥而分开四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1具有磁性的物体叫做磁体。2磁体有两个磁极，分别是磁北(N)极、磁南(S)极，磁极的磁性最强。3同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍。六、深化练习，巩固新知请同学们完成相关作业。教学反思第2课时磁场教学目标1感知磁体周围存在磁场，并会用磁感线表示磁场的方向和强弱。2初步认识地磁场。3通过实验探究，培养学

8、生用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。重点难点重点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场，及磁感线的方向。教学用具铁架台、细绳、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑、玻璃板、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知教师出示指南针的图片。指南针是我国古代的四大发明之一。把指南针放在水平地面上，静止时指南针总是指南北，你知道指南针指南北的原因吗？二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知(一)磁场周围有什么磁体周围有什么呢？下面，我们就来探究一下吧！1磁场实验1：磁体间的力的作用

9、(1) 实验器材：铁架台、两个条形磁铁、细绳。(2) 实验步骤：用细绳将一块条形磁体悬挂在铁架台上；用另一块条形磁体靠近(不接触)悬挂在铁架台上条形磁体；观察悬挂在铁架台上条形磁体是否运动。(3) 实验现象：你观察到什么现象？为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？现象：两磁体间没有接触，悬挂的条形磁体却运动了。(4) 实验结论：师生共同总结：磁体周围一定存在着某种看不见、摸不着的物质，让它们之间发生相互作用。实验2：条形、蹄形磁体周围的铁屑分布情况(1) 实验器材：条形磁体、蹄形磁体、铁屑、玻璃板、白纸。(2) 实验步骤：在水平桌面上放一张白纸，白纸上方放置一个条形磁铁；将铁屑均匀撒在玻

10、璃板上，再将玻璃板放置在条形磁体上方；轻轻敲打玻璃板，观察铁屑的分布；换成蹄形磁铁重复以上步骤。(3) 实验现象：观察条形磁体、蹄形磁体周围的铁屑分布视频。(4) 实验结论：从以上实验可知：磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。教师归纳总结：(1) 磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场。(2) 铁屑在不同磁体周围有不同的分布图像。出示各种磁体周围的铁屑分布图：条形磁体周围的铁屑分布蹄形磁铁周围的铁屑分布异名磁极周围的铁屑分布同名磁极周围的铁屑分布教师提问：为什么铁屑在不同磁体周围有不同的分布图呢？教师引导学生回答：这

11、是因为不同磁体周围的磁场不同。铁屑在磁场中被磁化，一个铁屑相当于一个小磁针，它们在磁场作用下形成了不同的分布图像，这些铁屑的分布图像显示了磁体周围的磁场分布状况。2磁场的基本性质师：铁屑在磁体周围为什么会如上图那样排列呢？生：因为它们受到力的作用。师生共同归纳：(1) 磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。(2) 磁场是有方向的。活动：让小磁针排队。(投影)让几只小磁针在条形磁体周围“排队”，感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规定让学生自己从书中寻找)。由实验可知：小磁针在磁体周围的不同位置，小磁针会指向不同的方向。师生共同归纳。物理学规定：放在磁场中某点小磁针静止后北极的指

12、向，就是该点的磁场方向。(二)磁感线一种描述磁场的方法学生阅读课本，回答下面问题：(1) 什么是磁感线？(2) 磁感线的方向怎样？(3) 如何用磁感线表示磁场的强弱？小结：(1)定义：在磁场中画一些带箭头的曲线，来描述磁场的某些特征和性质，这样的曲线叫磁感应线，简称磁感线。蹄形磁铁磁感线条形磁铁磁感线(2) 方向：磁感线上的箭头方向是由N极指向S极。在磁体外部磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。(3) 磁感线的疏密：磁感线分布越密的地方，其磁场越强；磁感线分布越疏的地方，其磁场越弱。磁体两端处磁感线最密，表示其

13、两极处磁性最强，磁体中间较疏所以中间磁性较弱。教师强调：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。(4) 常见磁体的磁感线分布教师用投影出示常见磁体的磁感线分布。A.条形磁体的磁场分布B.蹄形磁体的磁场分布C.同名磁极间的磁场分布D.异名磁极间的磁场分布E.同名磁极间的磁场分布典例解读【例1】关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是()A.磁体周围存在着磁感线B.铜、铁和铝都能够被磁体所吸引C.磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的D.物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向【解析】磁感线在磁场中不是真实存在的，只是为了便于研究磁场，人为画的一些曲线，A不符合题意；铜和铝都不是

14、磁性材料，磁体都不能吸引，B不符合题意；磁体间的相互作用是通过磁场发生的，C符合题意；物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向，小磁针静止时S极所指的方向与该点磁场的方向相反，D不符合题意。【答案】C【例2】在下图中，标出磁体的极性，并画出所有磁感线的方向。【解析】小磁针北极的指向为该点磁感线的方向，又磁体周围磁感线是从N极到S极，所以图中磁体两极均为N极，磁感线方向如图所示。【答案】如图所示(三)地磁场教师提问：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些我们来看屏幕(展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，

15、并介绍地磁场的有关史料)，看完后回答上述问题。小结：(1) 地球周围存在着磁场地磁场。地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。(2) 地理的两极和地磁的两极并不重合。(3) 地磁场使小磁针指南北。(4) 地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。典例解读【例3】小红梳理反思了“磁场和磁感线”相关知识，她归纳整理如下，其中正确的有()磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线磁感线是铁屑组成的地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近A.B.C.D.【解析】磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在，这是典型的转换

16、法，故正确；磁感线是不存在的，是为了研究方便而假象的一些有方向的曲线，故错误；磁感线是不存在的，磁感线是铁屑组成的说法错误，故错误；地球是一个巨大的磁体，地磁场的南极在地理北极附近，地磁场的北极在地理南极附近，故地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近，故正确；故正确的是。【答案】A【例4】如图是我国早期的指南针司南，它是把天然磁石磨成勺子的形状，放在水平光滑的“地盘”上制成的。东汉学者王充在论衡中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”“柢”指的是司南长柄，下列说法中正确的是()司南指南北是由于它受到地磁场的作用司南长柄指的是地磁场的北极地磁场的南极在地球地理的南极附近司南长柄一端是磁石的北极A.只有正确B.只有正确C.只有正确D.只有正确【解析】地球本身是一个大磁体，司南是用天然磁石磨制成的勺子，即其实质就是一块磁铁，在地球的磁场中受到磁力的作用，其静止时其勺柄指向南方，即指南的南极用S表