沪科版物理九年级第16章第二节电流做功的快慢教案

1、教育资源第二节电流做功的快慢第1课时电功率【教学任务分析】知识与1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW.教技能W2.会用电功率的公式P=UI进行简单的计算.t学目过程与方法通过探究影响电流做功快慢的因素，培养学生的科学探究能力.标情感态培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实度与价践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学技值观术社会（STS）教育.形成节约用电的意识和习惯.重点实验探究电功率的大小与哪些因素宿关.难点收集和分析实验数据，得出电功率的计算式“P=UI”以及掌握实际电功率的计算.【教学环节安

2、排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决力杀创设情境用一个豕庭电路小教板，先接通40W灯泡，让学生观察电能表表盘是否转动？转动意味着什么？再接入100W灯泡，再让学生观察电能表表盘转动情况，问：表盘转动情况发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？再用多媒体视频展台投影两只灯泡实物的铭牌，学生注意到“220V100W;“220V40W字样.问这些量的物理意义是什么？它和电能表显示的耗电快慢有什么关系？教师展示学生观察、思考、交流自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1、 快慢2、 单位时间快慢3、 电功时间速度密度4、 瓦特千瓦兆瓦教师出示导学提纲，并指导学生自主学习.学生利用课前或课上5分钟左右

3、的时间预习本节内容，并完成导学提纲.知识点1:电功率问题1:电流做功的快慢用哪个物理量表示？说出电功率的定义，并写出电功率的定义式、电功率的单位及单位间的换算关系.小结：电功率是表示电流做功快慢的物理量；电功率是电流在单位时间内所做的师生通过讨论和让学生对比第一册学过的速度的知识，引导学生得出电功率的知识：定义、定义式、单位及单位间的换算.教育资源合作共建功；电功率的定义公式P=电功率t的单位瓦（W）千瓦（kW）;1kW=1000W.问题2:从演示中我们看到，其中一只灯泡标有“PZ220-100”字样，“100”表示该灯泡正常工作时的电功率为100W,该电功率值的意义是什么？如果它工作1秒钟、

4、1小时会消耗多少电能？如何比较两种用电器消耗电能的快慢？100W的灯泡比40W的灯泡让电能表转动的快，这是否就表示100W的灯泡比40W的灯泡消耗的电能多？甲Z小结：PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提在220V的电压下），1小时消耗的电能是3.6X105J的电能.灯泡100W的比40W消耗的电能快，至于电能的多少，还要看灯泡工作时间和长短.可以说100W的灯泡比40W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多.问题3:处理例1和变式练习1例1:【解析】W1kWl_hP=0.025kW=25Wt40h变式练习1：【解析】方法一：P=100W

5、=0.1kWW,口由P=一得tW1kWLht=二二10h教师通过启发引导，让学生在具体的现象中抽象并形成概念.从现象中认识意义，从类比中形成定义，再通过对具体电功率的解读来理解电功率的定义和意义.不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢，消耗电能的多少还要看工作时间的长灵活运用公式P=和t变形公式W=Pt计算，可以让两个同学分别用“JWs”和“kW-h-kW-h”两套单位求解，比较后选择简便方法.方法二：1kWh=3.6106JW由P=一得t学生交流讨论猜想知识点2:影响电流做功快慢的因素问题1:根据上一节

6、影响电流做功因素的探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？猜想与假设由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到包昌，与电路两端的电压和电路中的电流有关.制定计划与设计实验由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量.U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量.而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电能转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到.即W=Q=cm(t2-ti).从而设计出实验电路和记录表格.进行实验与收集证据首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数ti,在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压

7、表的示数.约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2.然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据.教师引导学生仿上一节探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计探究电功率与哪些因素有关的实验”.设计出实验电路和记录表格.教师提示先要测煤油的质量，煤油温度t1,t2.然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据.教师引导学生分析建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是分析与论证煤油吸收的热量由Q=cm(t2-ti)计算出来，冉用P=一=Q计算出电功率，比tt

8、较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？实验结论电功率跟电压成正比，跟电流成正比，即P=UI.实验评估学生交流实验得到的结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据/、一定会得到P=UI的结论。问题2:处理例2变式练习2例2:【解析】可用计算电流做功的公式计算电功：W=UIt=3VX0.3AX100s=90J电功率的计算可用两种方法。一是利用计算电功率的定义式：W90JP-=0.9Wt100s二是利用计算电功率的计算式：P=UI=3VX0.3A=0.9W电阻，_1是电阻的倒数，U故相除不是电功率.最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI教帅要引导

9、学生分析误差产生的原因玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不口避免地存在等.引导学生利用两种方法求解：1.用公式W=UIt和cWEP=斛.t2.用公式P=UI和W=Pt解求电源电压是关键.变式练习2:【解析】因为节丁,电池的电压为1.5V,所示本电路电源电压为3V,由公式P=UI可以计算出小灯泡的电功率为0.96A,所以选项A正确。诊断评价见“当堂达标题”教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改.教师搜集学生做题信息，查漏补缺.作业设计1.电流通过电风扇的电动机，通电半小时，电流做功7200J;电流通过起重机的电动机，通

10、电2秒钟做功4000J，试计算：(1)电流通过哪一个电动机做功多？(2)电流通过哪一个电动机做功快？2.一台电焊机工作0.5h消耗了1.5kWh的电能，这台电焊机的功率为多少？板书设计§16.2.1电功率1、定义：2、意义：3、单位和符号：4、定义公式：5、计算公式：教后反思第二节电流做功的快慢第2课时电功率的计算【教学任务分析】教学目标知识与技能1 .掌握串、并联电路中，不同用电器的电功率与其电阻的关系.2 .掌握推导公式P=U2/R、P=I2R;并会运用公式计算.过程与方法通过对公式的推导，培养学生在具体问题中灵活选择的能力.情感态1.培养学生细心分析周围事物的能力，使学生懂得科

11、学就在我们身边.度与价值观2.培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神，通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识.重点会运用P=U2/R、P=I2R公式计算.难点会运用P-U2/R、P=I2R公式计算.【教学环节安排】环节教学问7遢设计教学活动设计最佳解决力杀创设情境电功和电功率是电学部分比较重要的物理量，它们之间有哪些区别和联系？计算用电器电功率的公式都有哪些，我们应如何选择合适的公式进行电功率的计算教师提出问题，并出示上列表格，学生讨论交流，教师提问，学生回答，教师归纳总结自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1、P=UI2、Ri:R2Ri：R21：1R2：Ri教师出示导学提纲，并

12、指导学生自主学习.学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲.知识点1:公式P=U2/R、P=I2R的运用问题1:电功率公式推导师生共同分析讨论推导(1)P=UI|I=U/R=)P=I2R(2)P=UI1一U=IRP=U2/R小结：公式P=UI可以用来计算任何情况下的一，口，2U2,电功率，而导出式P=I2R,P=U是由欧R姆定律推出的，它仅适用于纯电阻电路中.所谓纯电阻电路，是指电流流过该电路时，电能全部转化成内能，若电能只一部分转化成内能，这样的电路被称为非纯电阻电路，在此电路中，不能用导出式计算电功率.学生理解明白，了解：纯电阻用电器有：电炉电饭锅电烙铁电熨斗白炽灯非

13、纯电阻用电器有：电风扇电视机日光灯LED灯等问题2:公式P=U2/R、P=I2R的运用怎样使用？学生交流讨论公式的应用，为什么这样用？有哪些特点，应再用时应当注意什么合作共建公式适用教师引导学生分析老师强调，学生明白.引导学生灵活选用公式求解：求两电阻串联时的电功率：先求息电流，然后利用P=I2R求各自的电功率；求两电阻并联时的电功率：利用p=u2/r求各自的电功率；强调：1、分析电阻变化，相当于对折使用，电阻变为原来的1/42、选用公式P=U2/R分P=W/t电功率的定义式，适用于任何用电器(比值定义法)P=UI由公式可知，电功率与用电器两端的电压成正比，与通过的电流成正比P=I2r当电流相

14、同时，电功率与导体的电阻成正比，常用于串联电路的计算与讨论p=u2/r当电压相同时，电功率与导体的电阻成反比，常用于并联电路的计算与讨论小结：使用公式计算时要注意的问题：1 .所有物理量一定要统一单位.2 .注意各物理量的“同一性”和“同时性”.所谓“同一性”，指几个物理量对应同一段电路或同一个用电器；所谓“同时性”，指几个物理量是同一时刻的量.代入数量要“对号入座”，切忌“张冠李戴”.3 .要会用脚标区分物理量.4 .要后必要的文字说明.问题3:处理例题1和艾式练习1例1:【解析】5 1)串联时：U6V2I-AR1+R26C+3G3222c8P1=IR1=(A)父6建=-W=2.67W332

15、224P2=I2R2=-a)x3Q=-W=1.33W33(2)并联时：U2(6V)2P1-()-6WR16cU2(6V)2P2=12WR23Q变式练习1：解析：将电阻丝剪成长度相等的，、1一两段，再并联，则电阻变为原来的一，接到4、U2原来的电源上，由公式P=一可知，电功率R变为原来的4倍。答案B知识点2:串、并联电路中，/、同用电器的电功率与其电阻的关系.问题1:串联电路中，/、同用电器的电功率与其电阻的什么关系.Ri比>i-_-小结：在串联电路中电流处处相等.如图所示，若电阻Ri,R2的电功率分别为Pl和P2,那么一.22用P1=U1I1=I1R1P2=U2I2=I2R2,PIi2R

16、Ri-2一BI2R2R2也就是说，在串联电路中用电器电功率和电阻成正比.问题2:并联电路中，/、同用电器消耗电功率与其电阻的关系.11小结：在并联电路中,各支路电压相等，如图所示，设电阻Ri,R2的电功率分别为Pi和P2,那么皿U12Uf则PiUiIi,P2U2I2c,RR22PU12/R1=R2P2U22/R2R1也就是说，在并联电路中用电器的电功率和电阻成反比.问题3:处理例题2和艾式练习2例2:【解析】串联电路各处电流都相等，析教师投放问题学生现思考，老师提问串联电路中一些特点（电流、电压、电阻与电压、电阻与电功的关系）师生通过讨论和分析得出结论.教师投放问题学生思考，老师提问并联电路中

17、一些特点（电流、电压、电阻与电压、电阻与电功的关系）师生通过讨论和分析得出结论.引导学生总结规律：两电阻串联时，除了电流相同外，其余的电压、电功、电功率、电热都与电阻成正比；两电阻并联时，除了电压相同外，其余的电流、电压、电功和电功率都与电阻成正比：并屐电路中，各支路两端电压相等，电流、电功和电功率都与电阻成反比。故本题答案为：1:1;1:2;1:2;1:2;1:1;2:1;2:1;2:1变式练习2:解析：从电路图中可以判断两灯泡是串联的，电压表测量灯泡L2两端的电压，电压值为1V,因为电源电压为3V,所以L1两端的电压为2V,根据串联电路的特点可知通过两灯的电流之比为1:1,电压、电功率都与

18、电阻成正比。故本题答案为：11:12:1电功、电功率、电热都与电阻成反比引导学生分析实物连接图，确定电压表测量的是谁的电压，再根据串联电路的特点分析.诊断评价见“当堂达标题”教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改.教师搜集学生做题信息，查漏补缺.作业设计课后彳业1、2板书设计§16.2.2电功率的计算串r产=%一屁联J区二旦电Pa路P二产R常用于串联电路（电流不变时）J?<p,氐电炉路产二F常用于并联电路（电压不变时）1JR教后反思第二节电流做功的快慢第3课时额定功率和实际功率【教学任务分析】知识与技能1.理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压、实际功率

19、的含义以及它们之间的区别和联系.教2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算.学过程与1.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系.目方法2.在实验探究过程中，收集数据、分析与论证等科学探究能力标情感态通过学生参与设计实验、培养学生动手能力，激发学生的学习兴趣和对科学的求知度与价欲，使学生乐于探索物理学道理.值观重点区分用电器的额定功率和实际功率难点正确理解用电器的额定功率和实际功率【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决力杀创设情境演示实验：取一标有一定电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、彳氐于标定电压的电路中，让学生观察灯泡亮度的变化并思考；为什么灯

20、泡有时正常发光，有时发光变暗？灯泡亮度变化的原因是什么呢？此时灯泡的电功率与铭牌上标示的电功举后什么关系？教师演示学生观察、思考自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1、用电器正常工作时的功率用电器在实际电压卜的功率2、220V该灯泡的正常工作电压为220V25W该灯泡在额定电J卜的功率为25W教师出示导学提纲，并指导学生自主学习.学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲.合作共建知识点1:知识点1:额定功率问题1:由演示实验及电功率的计算公式P=UI可以看出，向一个用电器在不同电压下，电功率是/、同的，可是为什么日常使用的用电器都标有一定的功率值呢？所标有的功率值的物理意

21、义是什么？小结：用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率，用电器在额定电压卜通过的电流叫额定电流，用电器只有在额定电压卜-工作，具功率才是额定功率，只有在这种情况下使用，用电器的工作才是正常的.问题2:某灯泡铭牌上标有“PZ220-100”，表示什么意思？小结：“PZ表示该灯泡为普通照明”灯泡，“220表示该灯泡的额定电压为220V,“10QIW示该灯泡的额定功率为100W.此外，/、同厂家生产的用电器上的标记大同小异，如40瓦电灯泡，标记为“22瞅40瓦”、“220V40W、“PZ22040?等问题3:处理例1和艾式练习1、2例1:【解析】“220V表示该灯泡的额定电压是220V;“1

22、00W表示该灯泡的额定功率为100W。通过这两个数值，还能求出该灯泡的电阻和额定电流.变式练习：1、利用W=Pt求得0.4kWh，W2、利用t=m求得10h.知识点2:实际功率问题1:什么是用电器的实际功率？用电器的实际功率由什么条件决定？如何理解额定功率和实际功率？额定功率是指用电器在额定电压卜的功率，实际功率是用电器在实际电压卜的功率，因此用电器的实际功率是由加在用电器两端的实际电压决定的，一般情况下，用电器两端所加的实际电压等于它的额定电压，此时用电器恰好正常工作，其实际功率等于它的教师将演示实验中小灯泡接入220伏的照明电路中，灯泡烧毁，以此提示学生用电器标有一定的功率值的重要性，并引

23、导学生学习额定电压、额定电流及额定功率.提醒学生使用用电器时，一定不要使电压局于额定电压.教师出示“220V100W的灯泡和铭牌，让学生观察，然后介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出一些投影展示的电器设备的铭牌标示的意义.明确铭牌的意义，可求：正常工作电流灯丝电阻练习使用功率公式W=Pt及其变形公式t=W/P引导学生利用好“kW-hkW-h”这一套单位师生讨论、弄明白“额定”与“实际”的含义额定功率，当用电器的两端所加的电压不等于它的额定电压时，用电器的实际功率也不等于它的额定功率.小结：对干-个给定的用电器来说，它的实际功率可以有多个数值，但其额定功率只有一个数值，那就是该用电器在额

24、定电压下的功率，即使用电器没有接入电路，其实际功率为零，但其额定功率仍为原来大小.问题2:处理例2和艾式练习3例2:【解析】灯的亮度取决于灯的实际电功率，三盏电灯又各自在自己的额定电压卜，作，因此实际电功率等于其额定功率，所以亮度相同变式练习：【解析】,gcU21XI斗皿3、根据P=，当两灯并联时，电压相等，R电阻大的灯消耗的电功率小，火要暗些；根据p=i2r,当两灯串联时，电流相等，电阻大的灯消耗的电功率大，火要凫些.注意规律的总结.问题3:几个常用公式明确：三灯的实际电功率灯的亮度取决于灯的实际电功率教师引导学生分析：要判断两灯的亮与暗，只要比较二灯的实际功率大小就可以了.并联时，每盏灯的实际电压均为