沪教牛津版一年级英语上册教案UnitPlaytime第三课时教案

1、沪教牛津版一年级上册英语Unit8Playtime第三教时一、教学说明：1 .学生在第一、二教时中已经能听、说、读下列单词slide,doll,bicycle,balloon,ball,swing,并能用Whathaveyougot?IhavegotHe/Shehasgot句型进行操练。2 .这节课的句型是Whathashe/shegot?He/Shehasgot而老师在上节课的回家作业中已经布置了采访老师和父母的作业。为本节课的学习打下了埋伏。3 .这节课教的绕口令中的2个难点在Unit2:Showmeyourbook.&Unit3:Let'senjoy的歌曲中：Icanre

2、adalittlebook.Icandrawalittletree.Icansingalittlesong.中已经出现过了，为本节课的学习打下了埋伏。二、教学内容：1）认知内容：a.能听懂会说并会用句型：Whathashe/shegot?He/Shehasgotb.能听懂会说绕口令：Theboyshowstheballtothedoll.Thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.2）能力要求：在学习和生活中能询问对方：他人拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么。3）情感态度：通过绕口令的学习，培养学生的语音语调及激发英语学习的兴趣。三、教学过程

3、:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmer1.Enjoythesong.P16配以动作的歌曲，既让学生进入了英语学习的氛围，又埋卜J铺垫。2.QuickResponse.Eg.Showmeyourbook.Showfour.Etc.T一SS一S通过快速反应这个环节，能进一步激发学生英语学习的兴趣，同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫While-taskprocedureTonguetwister.1. Quickresponse:Showaballtome.Showtheballtothedoll.Toelicitthe

4、sentence:Theboyshowstheballtothedoll.Thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.2. Encouragethepupilstosaythesentences.Theboyshowstheballtothedoll.Thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.3.Listenandreadafterthetape.4.Saythetonguetwistertogetherwhiledoingtheactions.从QuickResponse用旧句型引出新型型，难度

5、不大，学生很容易上口。模仿正确的语音语调进行绕口令。2.Anewpattern:Whathashe/shegot?He/Shehasgot1. Teachershowsthesurveyandasksthequestions.E.g.:Whathasyourfathergot?P1:HehasgotToelicitthesentences:Whathashe/shegot?2. Encouragethepupilstosaythesentences.Whathashe/shegot?He/Shehasgot3. Askandanswerinsmallgroups.E.g.:Whathas*go

6、t?He/Shehasgot让学生们之间通过询问和汇报的形式引出新句型。让学生们之间通过询问和汇报的形式巩固新句型。Post-taskactivity1.P401. Listenandreadafterthetape.P402. Lookandsay.P38P403. Read.让学生通过听、模仿养成正确的语音语调。Guessinggame.4.Teacherasksthestudentstoplayaguessinggamewhathe/shehasgot.E.g.:Hashegot?Yes,hehasgot/No.Whathashegot?Hehasgot学生用所学的语言知识来猜朋友的书包

7、里的学习用品，不仅让其学以致用，而且激发了兴趣和好奇心。AssignmentReadPage40afterthetapePlayaguessinggamewithyourparents.四、教学提示：1 .媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机等2 .教学关注点：1）关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别辅导。2）关注绕口令时音近字的读音。同时注意学生在绕口令时的语音语调3）学会调查报告后的一个口头汇报。3 .设计思路：在While-taskActivity的环节，可以让学生通过口头汇报调查报告的形式操练，Hehasgot然后通过你想了解某人拥有的形式，自由发问：“Whathas*got?”并请同学来回答。在Post-taskActivity这个环节，采用让学生猜猜好朋友书包里有什么，来巩固句型：Hashegot？Yes,hehasgot/No.Whathashegot?Hehasgot，利用学生的好奇