性状遗传有一定的规律性教案

1、性状遗传有一定的规律性教案课题类型:新授课一教学目标:1.知识目标:(1简述基因型和生物性状的关系;并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系;(2通过活动认识基因与染色体的关系,以及辨认出一对基因在染色体得位置;学会根据生物的性状表现,判断一对相对性状的显隐性关系;(3学会根据生物的性状表现,写出生物的基因型。2.能力目标:(1通过精心设置的一系列问题,锻炼学生的逻辑思维的能力;(2通过本节的学习活动,培养学生的合作精神和动手能力;(3通过对生物现象思考,培养学生归纳总结的能力;3.情感目标:通过认识基因型和表现型的关系,使学生认识性状遗传的本质,培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点

2、和学生的科学精神。二、教学重难点:1.重点:等位基因;基因型与表现型的关系;活动:制作一对位于常染色体上的等位基因,使其明白一对等位基因在一对染色体上的位置。2.难点:等位基因与基因型的关系一对等位基因在一对常染色体上的位置。三、教学方法:讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法四、课前准备:一瓶浆糊、一叠彩色纸、剪刀、大小写字母五、教学过程环节一:创设情景,导入新课(1活动一:找亲人,看谁找得又准又快通过设置学生所熟悉的名人(成龙、邓小平、刘亦菲、周杰伦使学生明白亲代的性状能在子代遗传,从而为本节课的学习内容打下基础,也比较容易引起学生的兴趣。(2通过播放一副全家福的相片和四只颜色各异的鹦鹉,向

3、学生提出一个问题:为什么这两家子一个长得很像,一个却形态各异。问题和PPT图片导入本节课的学习内容:性状遗传有一定的规律性环节二:激发兴趣,学习新课(1展示学习目标1、简述基因型和性状的关系;2、区别基因和等位基因;3、区别基因型和表现型;4、区别显性基因和隐性基因;5、区别显性性状和隐性性状;(2向学生介绍现代遗传学之父“孟德尔”(3通过展示染色体和一系列的问题一步一步引导学生形成等位基因、显性基因、隐性基因的概念。观察一对染色体。例问题:1、控制生物性状的基本单位是什么?2、基因位于细胞的什么地方?3、什么是一对染色体?4、什么叫做一对等位基因?(5找一找,数一数。巩固本环节的知识点。环节

4、三:寓教于乐,自主学习(1给我们AA,aa这样两个相同的基因取个名字吧?引出“表现型”和“基因型”的知识点。(2表现型和基因型的概念基因型:在遗传学中,生物个体的基因组成,如AA、Aa、aa等用字母表示的,叫做这个个体的基因型。表现型:生物个体的某一具体的性状表现,如有耳垂、无耳垂等用文字表示的,叫做这个个体的表现型。(3图解显性性状与显性基因,隐性基因与隐性基因的关系(4总结基因型和表现型的规律(5配子的分配规律。环节四:课外知识,课外延伸(1通过学生展示近期内人类在基因工程方面所取得的成绩。(2想一想,判断下列说法是否正确1、因为小明是双眼皮,所以小明一定没有单眼皮基因。2、表现型相同的生

5、物,其基因型一定相同。(3通过述说一个有关形状遗传的生物现象,在这个过程之中为后面的教学过程设疑人的有耳垂和无耳垂现象:一对夫妇,父亲有耳垂,母亲无耳垂,生的子女有耳垂,子女没有继承母亲的基因吗?而另一对夫妇都有耳垂,却生了一个无耳垂的女儿,难道女儿不是亲生的?目标:激发学生的学习兴趣,使他们很快进入了学习的状态。(4学习精卵细胞结合及其中染色体分配的情况环节五:巩固练习,总结反思(一知识大PK(巩固练习1、单项选择题。(1下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律(。A、达尔文B、孟德尔C、袁隆平D、林奈(2一个人是有耳垂还是无耳垂,决定于这个人的(。A、基因组成B、染色体组成C、DNA组成D、蛋白质组成2、填空题。小明对家庭成员性状进行调查时,发现自己无酒窝,而他父母都有酒窝。据此分析回答问题。(1一般情况下,控制性状的基因有显性基因和隐性基因之分,那么有酒窝基为,无酒窝基因为。(填显性基因/隐性基因(2若用A表示显性基因,a表示隐性基因,那么小明的基因型为。(3控制小明无酒窝的基因一个来自,一个来自。2、判断题。(1隐性性状是指不能表现出来的性状。(2能够遗传的性状都是显性性状。(3基因型不同的生物体,其表现型有可能相同。(二教师和学生对本节课进行课后反思(1由学生对本节课的学习内容进行课后反思,并提出自己的问题,由师生共同解决