英语信息技术整合课说课稿

1、说课稿巧用信息技术，演绎精彩课堂 美国有名教育家说过：Tell me, I'll forget.（告知我，我会遗忘）Show me, I'll remember. （给我看，我会记住） Involve me, I'll understand.（让我参与，我会懂得）。在语言学习的课堂上如何让孩子们更乐观地参与其中，体验到英语语言的魅力呢？现代信息技术为老师供应了新的思路，特殊是电子白板的普及以及云教育技术的消灭使英语课堂有了新的途径。今日我要和大家沟通一节学校英语词组句型教学说课。我要沟通的教材是Join InBook3 Unit 9 Adventures Part2&a

2、mp;3。下面，我将从教学指导思想和设计理念、教学背景分析、教学三维目标、教学过程、技术措施、教学反思这六个方面来说说我对这节课的思路。一、 教学指导思想和设计理念课标指出课程应从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型教学途径，进展同学的综合语言运用力量，形成自主学习力量。本课以新技术新媒体为载体，由已知向新知进行合理化学问迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导同学主动学习新学问，将学习的主动面大量地交给同学，达到Involve me, I'll understand.（让我参与，我会懂得）的自主学习效果。新技术、新媒体在促进

3、教学活动有效性上的作用与意义，是本节课中主要争辩与凸显的问题。科学、合理、恰当地利用计算机、电子白板以及云资源，能丰富教学内容和形式，给同学制造更好的自主性语言学习的环境，从而不断激发同学学习英语的爱好，促进同学对学问的把握，起到事半功倍的效果。2、 教学背景分析1、 分析教材 Join in是武汉市教育局组织编写的一套优秀的地方英语教材。本节课有二个部分的内容组成，第一部分是词组教学，为同学供应了climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlant

4、ic、fly to the moon这六种不同内容的冒险活动的词组，重在词组音、形、义的把握。其次部分是运用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / to 来表达对以上冒险活动的感受，重在句型的运用及综合语言力量的进展。2、分析学情六班级同学对新颖事物仍有较强的古怪心,对信息化学习有着很强的探究欲望。他们情愿尝试用自己的方式来学习和查找解决学习问题的新方法，情愿和自己的伙伴、团队一起参与活动、呈现自己的力量并共享自己的学习体会。但是，随着英语教学难度的逐步增加，六班级同学对英语学习常规化的听一听、读一读、说一说、写一写的学习方式感到

5、不再新颖，因此激发他们英语学习的爱好需要新的方式与手段。六班级同学有肯定的语篇学习方法，能依据图片、上下文来猜想单词或句型的意思，但阅读的效度、深度、广度不够。他们有肯定的英语学习基础，能够用肯定的英语词句协作相应的动作来表达自己的观点，但猎取信息、语言运用的力量可以进一步挖掘。基于此学情，我创设了CAI帮助学习、网络学习沟通与电子白板互动相结合的教学环境，让孩子们在全新的教学环境下对英语学习的爱好、方法、力量上有所提高。三、 教学三维目标在制定教学目标的时候，我结合了英语课程标准目标结构的五个方面语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容以及同学的学情，制定了以下三维

6、教学目标：（一）学问目标听懂会说六个词组：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能认读相应图片。能用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / to .表达对某事的看法，并能写出来。（二）技能目标能运用所学词组和句型开口与他人沟通自己的意见,能初步地利用信息资源进行自主性学习。（三）情感目标通过多媒体技术的魅力,引导同学乐观开口、自主探究并

7、乐于与他人合作学习沟通，从而激发学习热忱，感受英语的魅力，体会英语学习的乐趣，开拓同学的思维。本课教学重难点：1.教学重点：听懂会说六个词组：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能认读相应图片。2.教学难点：能用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / to .表达对某事的看法并能写出来。四、教学过程 为了抓住重点，突破难点，我为本节课

8、设计了如下教学过程：一、激趣导入 情景感知 （师生交谈，营造氛围） （视频激趣，有“声”有“色”）二、活动一 自主学习 争当小导游 （自主学习，自主探究） （自主沟通，有“情”有“景”）三、活动二 合作沟通 制定冒险方案 （内化语言，综合运用）四、活动三 力量培育 书写冒险愿望 （呈现作品，呈现力量） 接下来，请跟随我进入课堂：（一）激趣导入：情景感知，导入话题。设计活动组织同学参与冒险旅游团队，老师与同学对话沟通：Do you like adventures? Are you afraid of adventures? Please join in us. Were Xinhe global

9、 tour group.利用白板的图片隐蔽功能，将隐蔽的团队旗帜和旅游徽章显示出来，引起同学的古怪，拉幕功能播放视频引发同学爱好，吸引同学留意力，让同学有了参与活动的愿望。（二）活动一 争当小导游:课堂在线，体验学习自主。1.白板呈现，理解其意，学说单词本课的教学内容较为丰富，教学重点是词组和句型教学，难点是将所学词语运用到句型中。通过白板拖拽，使单词与图片间建立正确联系。在教授生词和重点词的发音时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，能增加同学对重要信息的关注度，促进有效教学。2.自主学习，理解其意，学说词组 这一环节，老师将学习权完全交给同学，为完成担

10、当团队导游的任务，同学通过CAI帮助自学mountain、desert、 jungle、South Pole、 Atlantic、moon六个冒险旅游地点的相关信息（自主学习听、认读、理解六个重点词组及相关图片）让他们学会找不懂（依据图片理解词义，找出不会的单词）、找示范（向录音学习）、找答案（在线词典搜寻结果）来完成词组的学习。在同学自主学习的过程中，老师依据课堂现场的生成有意识地巡察、指导同学把握学习方法，理解所学词组的音、形、义。3.互动学习，生生沟通，活学活用作为老师我们要传递给同学的不仅仅是书本上简洁的单词、句型和篇章。更多的是学习的感受与运用。同学在学习完后，把握了新的学问，有了新

11、的体验，需要与同伴共享。同学间相互沟通学到的相关信息后，上台担当小导游，利用白板介绍自主学习的相关地点信息，增加学习互动性。4.总结学习，跟读共享，巩固词组将全部词汇呈现在白板上，让同学自由依据自学的词组朗读，其他同学跟读并利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果。（三）活动二 制定冒险方案：合作沟通，实现学习交互。团队需要冒险方案，老师通过活动设置任务引导同学将词组运用与句型中。同学依据自己的爱好自主制定并能运用句型Its must be to沟通共享冒险方案。1.自主制定方案同学依据爱好程度，任意给每个冒险地点评定星级。理解形容词wonderful、interesting、hard、boring

12、、stupid的含义，自主制定方案。2.共享沟通方案同学运用所学句型Its must be to，通过电子白板的拖拽、呈现等功能表达相关信息，与同伴沟通，学会共享，增加了英语学习的趣味性。（四）活动三 书写冒险愿望：力量培育，抒发情感，呈现语言魅力。老师通过引导同学进行书写，让同学更进一步地感受到语言所传递出的深层次的文字魅力，让同学体验到文字表达所带来的美感。1.书写愿望，抒发情感同学学以致用，运用本课学到的词汇句型结合以往所学学问书写自己的愿望，同学用英语通过电脑在我们的云沟通平台上写下自己想去冒险的地方及活动，畅所欲言，抒发感想。2.沟通愿望，呈现语言魅力利用云技术，将iPad与电脑互联

13、，将白板上呈现的内容呈现出来，增加了视觉效果与可操作性。同学尽情地用英语沟通着自己的冒险愿望，使本课教学体验活动丰富、生动、好玩，同学在书写、呈现过程中英语表达水平得以提升并收获欢快。（五）课堂评价，乐观评比，激发连续学习动力。课堂评价包括老师评价、生生评价和活动过程性评价，同学在各项活动中获得的旅游徽章评比最高的小组荣获最佳旅游小组称号。同学在活动中开头，在活动中结束，在乐观地竞争中习得学问，为后续的学习增加了动力。五、技术措施：（1）在开课环节，老师创设了带领同学组成旅游团去冒险的情境，电子白板显示旅游团的团旗和团徽，引发同学的古怪心；再利用视频功能，播放奇特的旅行风光，激发了孩子们想去旅

14、游冒险的爱好，真实地运用语言感受氛围，创设真实环境的高效学习。（2）利用电子白板的拖拽、批注、聚光灯功能，在教授生词和重点词的发音时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，增加了同学对重要信息的关注度，后让同学自由依据自学的词组朗读并利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果，促进了有效教学。（3）自主学习词组阶段，同学自由选择宠爱的冒险地点进行相关词组和相关信息的学习。老师巡察指导，不明白的地方可以提示同学借助在线词典查找词汇，理解词汇的音、形、义，真正将课堂还给同学。（4）同学通过云沟通平台上写下自己的冒险心愿。利用云技术，同学的学习成果通过网络直接呈现到终端显

15、示屏即电子白板上。孩子们呈现沟通这些奇特的愿望，变枯燥的学习为玩耍和活动。师生、生生之间的信息沟通更丰富生动，老师教得轻松，同学学得欢快。六、教学反思传统英语教学以老师与同学之间口语对话为主，帮助录音机、PPT图片等媒体实现教学目的。教学中，老师引领占有主要地位。而以电子白板、计算机网络为代表的新技术、新媒体消灭以后，英语教学消灭了新的突破契机。如何突破成了摆在英语老师们面前的一个新的探究课题。本节课通过计算机网络与电子白板的有效结合，大胆地将学习的主动权交给了同学，以任务驱动，以技术手段实现学习互动，为教学活动供应了一个更为强大的沟通平台，在这个平台上，我通过创新“教”和“学”的方式，提高教学效率。 在整个教学过程中，我以电子白板为载体，在网络教学环境中，以活动为主线，在活动中学，在活动中思，在活动中说。1. 白板激趣导入，引人入胜，增加学习爱好。2. CAI结合云翻译帮助学习，学有所思，把握学习方法