合作学习在高中物理教学中的应用实践

1、.合作学习在高中物理教学中的应用理论：在高中物理教学中运用合作学习，不仅可以培养学生的合作和创新意识，还能进步学生的知识程度，形成正确的人生观和价值观。：高中物理教学;理论：现代学校教育不仅要让学生学习知识、学会做事，还要让学生学会生存之道和与人相处的技巧。但传统教学形式采用灌输式、封闭式的教学，过分注重教学结果，难以满足新课程改革的要求。对此，老师应加强高中物理教学中的合作学习，把握开展合作学习的时机，以使学生获得更好的开展。：高中物理;合作学习;应用理论;理论研究合作学习是课程改革提倡的一种教学方法，利用师生间、学生间的交流合作，改善学生的学习态度,进步学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和

2、才能，增强学生的认知才能和理论操作才能。一、高中物理教学中应用合作学习的必要性一符合课程改革的要求传统的物理教学形式，根本上是“满堂灌的形式，下课后留一堆家庭作业给学生。这种情况下，老师与学生、学生与学生的交流非常有限，致使学生关系不融洽，班级凝聚力不强。很多学生物理课程的语言表达才能差，知识运用才能不强，难以进步学习成绩。合作学习不仅重视对学生学习方式的指导，还对学生的人格形成也有所影响，把学生引向正确的学习道路。二有利于学生自身开展高中阶段学生的生理、心理都逐渐成熟，自我意识更加强烈，与同学间的交往也越来越频繁。同学间良好的友谊可以使学生有更加愉快的生活学习环境，对于朋友的选择也逐渐稳定，

3、心态更成熟。学生会期望学习生活中发生新颖事，希望学习生活中有同学和老师的陪伴，在遇到困难时身边的人能积极给予帮助1。在高中物理教学中加强合作学习，可以促进学生的安康成长。三改变学生的自我认知如今很多学生都是家里的独生子女，在家娇生惯养，习惯以自我为中心，在与别人的交往中好胜心强、自私自利，不懂得尊重老师、保护同学，因此无法与别人和睦相处。在出入社会前，学生的大部分时间都在学校，学校有责任帮学生树立正确的人生观、价值观。合作学习可以培养学生正确的自我意识，加强与别人的交流，使之学会更多的人生礼仪。二、高中物理教学中合作学习存在的问题一合作学习形式化首先，合作学习经历形式化。老师在开展合作学习时需

4、要根据各班级的详细情况来施行，如班级人数、学习情况、教学设备等。丰富的网络资源，为老师提供了更多优秀的教学案例，使教学内容更充实。但很多老师在引用教学案例时，没有根据学生的实际情况加以变通，照搬照抄，影响教学效果。其次，合作学习过程形式化。在合作学习中，老师直接抛给学生一个问题，让他们讨论，便不闻不问，没有观察学生在合作学习中的表现。部分老师存在拖延教学时间问题，无故延长合作讨论时间，对于课堂效率的进步没有帮助，有些学生甚至借着讨论的名义在小组内聊天，影响合作学习的效率。二合作学习群众化合作学习中的学习任务是一个人或有限课堂时间内难以解决的，必须依靠小组合作来完成。合作学习可以有效地培养学生的

5、学习才能和合作意识，因此在教学中要把握好合作学习的应用范围。在适当的时机开展合作学习才更有意义，不要为了丰富教学形式而刻意安排合作学习，这样会使合作学习的效率低下，也没有实际意义2。合作学习的开展必须有一定的实际需要，通过学生讨论、老师引导，真正解决教学难题。三合作学习散漫化明确合理的小组分工，可以保证合作学习的顺利开展并获得预期的效果。但在实际教学过程中，小组合作过于自由化，小组成员各自为政，没有积极参与到讨论中去。虽然在形式上是小组，但是每个成员的分工不明确，比较随意，甚至出现大家都不愿承担学习任务的现象，导致合作学习难以进展。在这种情况下，合作学习的效率肯定不高，学生对合作也会产生抵触情

6、绪,或是依赖心理，把合作学习时间当做课堂玩耍时间，严重影响合作学习的效率。三、合作学习在高中物理教学中的应用策略一成立合作小组合作学习是以小组为单位进展教学活动,因此分组是否科学合理直接影响合作学习的质量。首先，要把握好合作小组的划分规模，每个小组的人数不宜过多也不宜过少,一般要控制在36人内，遵循“组内异质，组间同质的原那么。要让每个学生都有展现自我的时机，保证小组成员的平衡开展。此外，定期对小组重新规划和组合，不仅培养学生的适应才能，也加强了学生间的联络，增强了班级凝聚力3。二培养学生的合作意识合作意识是合作学习的根底，但学生的合作意识并不是与生俱来的，需要不断培养。因此，老师在教学过程中

7、要不断培养学生的合作意识，学习中遇到难题，学生要有意识通过合作来解决问题，增强与同学间的交流合作。在合作学习中老师既是教育者，又是引导者。老师对教学进展精心的设计，对合作过程进展及时正确的指导，帮助学生解决合作中的难题，保证合作学习的顺利进展。三把握合作学习的契机不是所有教学问题都需要通过合作学习来解决，把握不好开展合作学习的时机，可能会适得其反。老师在教学中根据详细的教学内容及学生实际情况，采用合作学习会获得更好的教学效果。学生通过小组合作的方式，互相交流讨论、集思广益,从多个角度去考虑问题，不断开阔思维，并找到解决问题的方法。合作学习是学生自我讨论研究的过程，在讨论的过程中可能会因为考虑方式不一样，对问题的理解产生较大的分歧，此时老师不要急于纠正，让学生在交流讨论中渐渐看清事物的本质，进步学生的自主学习才能。四、结语在高中物理教学中运用合作学习，不仅可以培养学生的合作和创新意识，还能进步学生的知识程度，形成正确的人生观和价值观。但合作学习教学形式也存在一些缺乏，如合作学习形式化、群众化、散漫化。因此，在高中物理教学中要不断增强合作意识，把握开展合作学习的时机，成立专门合作小组，保证合作学习的有效性。1