多渠道引导学生自主学习物理

1、.多渠道引导学生自主学习物理一、重视兴趣的培养学生的思维活动是建立在浓重的兴趣和丰富的情感根底上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进展自觉、自主学习。兴趣是以需要为根底，我们可以通过引导让学生感受到对物理的需要。如掌握用电常识、理解生活中的简单物理现象等。但是仅从“需要来激发兴趣我觉得还是不够的，我们还可以通过调动学生的好奇心来培养其学习物理的兴趣。要培养学生学习物理的兴趣，老师先要对物理这一学科特点有充分的理解，并且还要熟悉学生的个性。有了学习物理的兴趣，这是学生能自主学习物理的先决条件。二、充分利用好演示实验作为演示实验，我们很多老师会想当然地认为老师做给学生看就

2、行了，有些老师是因为怕学生参与进来之后有突发状况而不好驾驭课堂，有些老师是担忧演示实验会使教学容量受影响。不管是出于何种担忧，我认为不能调动学生积极参与的演示实验，都是失败的。所以作为本学科的最重要特征物理演示实验，我会努力让学生参与进来，尽可能把实验的主动权交给学生。为到达良好的演示效果，同时培养学生的自主性，我会把班上学生分好小组，本次演示实验轮到哪个小组我都会提早一天给学生布置好任务：实验目的、实验方法、器材准备、实验数据获取和处理、实验总结。组员根据以上任务分工合作做好充分准备。首先提早把任务布置给本次的实验小组大概十个同学，带着他们去实验室根据本实验要求选择实验器材。最后课堂操作实验

3、后的分析总结实验我是非常重视的，我会想尽方法从中提升学生的分析总结才能，因为任何实验能否出成果，实验过程固然重要，但假如没有很强的分析总结才能，实验很有可能“被失败，这是非常可惜的事情。所以在分析总结实验的阶段学生仍然是主体，尤其是当学生总结出不是合理的结论时，千万不要一口否认，要学会发现学生结论中的一些合理性，同时给予学生鼓励。通过这样来处理一些演示实验，学生参与的积极性、参与的程度都得到大幅进步，从中的收获自然也很大。三、帮助学生建立学习物理的信心信心是发自内心的自我肯定，但是信心的建立更多来自外界因素。例如老师平时可以多注意发现学生的闪光点，对学习比较吃力的学生，除了主动引导，还要多一些

4、鼓励性的言语，还可以在授课的过程中多提问这部分学生，尽量提一些比较根底的问题，对学生的正确答复要加以充分肯定。或者在学生的作业本上写一些鼓励性的话来鼓励他们，要让他们知道，老师还是很关心他们的，从而树立他们的信心。许多学生对物理学习失去信心主要是考试成绩不理想，这里面虽然有学生自身的因素，也有出题老师的出题因素，不少老师平时教学和出题都急于上难度，而无视了循序渐进、先易后难的学习规律。学生在学习考试中一次又一次被打击，信心又怎能提升呢？所以在平时新课教学中要根据学生实际，不能只根据高考要求来拓展。作为学校月考的出题老师，要有一个统一的难度标准，这个标准的建立要同时兼顾高考要求和本校学生实际，特别是在高一、高二年级应该侧重考虑本校学生实际，确保全校平均分能到达总分的50%60%，这样就能让更多的学生在平时的学习考试中体验到一种成就感，不至于在高一、高二就丧失学好物理的信心。假如我们能培养并一直呵护好学生学习物理的信心，那么他们学习物理的自主性也必定会增强。教学好比一门艺术，老师就像一个艺术家，而课堂就是一个展示艺术的大舞台。老师应该是扮演引导者的角色，学生才是学习的主体，要想让学生积极参与到我们的艺术活动中，就要注意激发他们的学习兴趣，