多维度开展数学课堂教学浅探

1、.多维度开展数学课堂教学浅探【】主体意识 创新意识 应用意识 多维度【】G 【文献标识码】A【】0450-9889201906A-0039-02在当前的课堂教学中，老师“满堂灌的现象大为减少，追求灵敏、热烈、多元、互动、实效的课堂，已经普遍成为数学老师的共识。但由于传统教学意识的影响，且老师对新课改精神的理解还存在一些偏向，导致了新的教学问题不断出现。老师要擅长激活学生的意识，以多视角、多维度开展数学课堂教学，进一步进步课堂教学质量，进步课堂教学的有效性。一、强化主体意识，转变课堂教学观念强化学生的学习主体意识是新课程标准的根本要求。在数学课堂教学中，老师要注意转变教学观念，尽快实现身份转型，

2、使自己由过去的课堂教学主宰者向现代课堂的引导者、参与者、效劳者转变，建立新型的师生关系，为全面提升课堂教学有效性创造条件。一激发学生主体参与热情新课改倡导课堂教学要引入自主合作探究式学习形式，将自主合作探究学习意识作为课堂教学最需要关注的教学意识，凸显学生学习的主体地位。老师在课堂教学设计、执行教学方案的过程中，要重视培养学生主动参与学习的意识。在学习人教版数学七年级上册?正数与负数?时，老师先让学生阅读文本，并给出考虑问题：有没有一种既不是正数也不是负数的数呢？如何用生活中的实例进展说明？学生针对老师给出的问题展开了自主探究学习，很快就找到了学习的切入点，找到了生活中常见的例子。有学生说：0

3、既不是正数也不是负数。我们平时听天气预报，有0一说，这个温度标值以上可以用正数表示，这个温度标值以下可以用负数表示。通过创设问题情境，激发学生主动参与的热情，让学生针对老师的问题展开自主合作探究，进而进步了学生合作探究的才能。二强调老师主导效劳意识强化学生学习的主体地位并非要弱化老师课堂教学的主导作用，相反，在课堂教学设计、教学资源整合、教学训练引导、教学评价优化、教学反思意识的培养方面，对老师提出了更高的要求。老师讲课时间少了，但知识传授、课堂引导效果不能弱化；老师实际操作示范少了，但学生技能培养、课堂组织效果不能降低。因此，老师要充分发挥老师个体的聪明才智，注重课堂教学品质的提升，强化学生

4、数学素质的塑造。在学习人教版数学八年级下册?函数的图象?时，为了让学生对函数的概念有明晰的认知，老师设计了一个探究问题：摩天轮在上升过程中，旋转时间tmin和人分开地面的高度hm之间会形成什么样的关系呢？可以列表表示吗？学生对这个问题产生了浓重的研究兴趣，纷纷展开自主探究，很快就建立表格。但是老师没有放任学生探究，而是根据学生提供的表格数据，引导学生总结其中的规律，并对函数概念进展解读。可见，案例中老师让学生根据生活经历展开数学问题探究，表达的正是学生的主体参与意识；而老师引导学生总结规律，那么表达了老师的主导效劳意识。二、凸显创新意识，优化教学情境设计学生是学习的主体，老师要注意采用多种方式

5、创设教学情境，为学生主动学习提供优良环境。创设教学情境方法众多，老师要根据教学实际和学生实际进展合理选择，优化情境设计，实现教材文本和学生生本之间的思维对接，激活学生的创新意识，形成重要的学习内驱力。一语言情境创设创设教学情境的手段众多，老师需要对教学现实有明晰理解，才能制订针对性更强的教学预案。老师生动陈述、利用数学故事引导、列举生活案例、组织多种形式的学术大讨论，都可以为学生创设适宜的教学情境。通过多渠道创设语言情境，充分点燃学生的学习热情，让学生主动参与课堂教学活动，展开生生互动和师生互动，提升课堂教学维度。二多媒体情境创设老师创设教学情境还可以借助媒介进展，利用多媒体展示丰富的画面、视

6、频、文字材料，进一步激发学生学习的主动性。多媒体具有强大的展示和联网功能，丰富多彩的照片、动画，生动形象的视频、音频，还有个性十足的图解、图示，都可以将数学的抽象性、深奥性等特征进展形象化、粗浅化处理，为学生顺利掌握数学相关概念和理论知识创造条件。在学习人教版数学八年级上册?全等三角形?时，老师利用多媒体展示三角形屋顶、铁搭、三角尺等图片，引入三角形的认识，让学生在生活中找到全等三角形的实例，并对全等三角形特点展开讨论。学生通过寻找全等三角形实例，展开相关讨论，构建全等三角形概念认知。老师利用多媒体展示三角形，让学生找寻生活中全等三角形实例，并通过相关讨论，进一步培养了学生全等三角形概念的认知

7、。三、注重应用意识培养，提升理论训练维度数学是一门应用性很强的学科。在课堂教学中，老师要注重学生应用意识的培养，遵循数学课堂教学和学生学习认知规律，联络学生的生活经历和体验积累，对数学认知进展验证，培养学生运用数学知识解决实际问题的才能。数学课堂教学需要设计大量课内、课外训练任务，用以稳固学习认知。老师在设计课内训练任务时，要注意掌握几个维度问题：首先要进步针对性，表达分层教学原那么。其次是进步训练内容的典型性，提升训练效率。数学训练内容众多，老师需要对相关资源进展整合优化，杜绝“题海战术，对训练内容进展精心选择，尽量减少数量，提升质量，这样才能提升训练品质。此外，数学课外训练设计也是教学的重

8、要内容，老师要对训练内容进展挑选，对训练题型进展优化，提升兴趣性，增加生动性，促使学生乐学愿做。老师要注意训练内容与学生生活实际的接轨，让学生在生活理论中学习数学、感知数学，从而形成鲜活的学习认知。在学习人教版数学八年级上册?三角形全等的条件?时，老师拿出一个破损的三角形纸板：这个三角形是一个全等三角形，可有一个角折断了，老师想再重新做一个一样的纸板，同学们有什么好方法吗？这个破纸板就放在教室内，下课之后大家都来研究一下，下节课给出制作方案。这样的课外训练题目，因为与现实生活亲密相关，学生探究的热情很高，可以想象，学生在课下一定会找出众多解决的方案。四、整合反思意识，构建崭新的认知体系教学反思

9、是现代课堂教学中老师必须具备的专业素质，在课堂教学的各个环节展开教学反思，找到教学存在的问题，调研学生学习中存在的缺陷，可以及时调整课堂教学设计，优化教法学法构造，为课堂教学顺利展开形成重要的矫正力量。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或

10、讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。教学反思应该是一种贯穿教学始终的教学意识，但许多老师对此往往存在一些认识偏向，认为教学反思自然是教后反思，其实不然。在教学预设阶段就需要老师有反思意识，注

11、意对过往教学教训、教学经历的总结和借鉴；在教学过程中，要时时展开反思，检查教学行为的科学性、合理性，要对教学的执行情况随时作出评估，及时进展教学设计更改和调整；教学完毕后更要反思教学得失，为后续的教学提供重要的教学信息参考。在学习人教版数学八年级上册?分式的运算?时，老师在课堂导入阶段让学生说出分数的乘除法法那么，为分式运算做铺垫，但是多数学生对分数乘除法法那么分辨不清。有些学生可以说一点，也出现一些破绽。老师立即调整课堂教学程序，先对分数乘除法进展重点回忆和复习。老师在学习之前及时改变教学进程，这就是前置性教学反思的结果，为顺利展开教学做好铺垫。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众