一下识字4实录与点评很好

1、.一下识字4实录与点评很好文章:本文章的主要内容是关于一下识字4实录与点评很好，欢送您来阅读并提出珍贵意见！?识字4?实录与点评一、激发导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？生：蜻蜓在空中飞呢。生：蝴蝶在跳舞。生：蝌蚪在水里游泳。生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。生：运用多媒体课件，联络学生已有的经历世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的间隔 。二、读儿歌

2、，识生字1同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不认识了，怎么办呢？生：可以借助拼音读准字音。生：可以问老师，问同学。变个角度提出学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，浸透对学生学习方法的指导。2这些都是很好的学习方法。如今请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。1哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们认识吗？老师出示“展、运、网。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。个别读，其他同学跟着读。师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？让学生通过动作对“展这个字加以理解，稳固学生的认识。生：运 运食粮

3、蚂蚁地上运食粮。个别读，其他同学跟着读。此处对“运的指导老师忽略了。生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。个别读，其他同学跟着读。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。老师在图画上写一个大“网字后问：你们发现了什么？生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网的认识。2我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要

4、注意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。评价：字音读得真准确。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。1检查：你都画了哪个词？生：我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪2谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。结合详细的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。4小动物们从儿歌中跑出来了

5、，你们还记得它们的名字吗？出示课件1注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？图画、拼音、词语全部出示一名学生读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画愿意读的一起读。学生自由朗读。3拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。5排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。在以上环节里，老师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记表达坡度，在反复与生

6、字的见面过程中，学生认识了生字。6同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？小动物的照片和名字我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。老师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。让学生在喜闻乐见的游戏中稳固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习气氛，而且加强了对生字词的复习稳固。三、感悟方法，培养才能1根据黑板上展示的小动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。2你们还发现了什么？1引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字

7、旁与这些字有关系吗？生：这些字都是小动物的名字。生：这些字都是虫子。是昆虫。生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会考虑的孩子。2引导发现声旁：“蚂这个字念什么？出示“蚂字，并随后遮住“虫旁那么，这个字读什么？生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马字在“蚂蚁的“蚂中表示什么？生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。3小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。老师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字才能，真正把学习的主动权交给了学生。四、指导书写1今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？课件出示三个“蚂字请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范书