对新课程理念下数学教学的理性思考

1、.对新课程理念下数学教学的理性考虑新课程理念凸现了学生的主体，关注师生情感互动，强调了动手理论、自主探究、合作交流等学习方式后，是否还要充分发挥认真听讲、课堂练习、课后作业的作用？作为我们一线老师如何可以通过自己的教学理论更好地去继承已有的优良传统，同时也能做出新的开展？这些都值得我们去思索。因为真正每天在教室里和新课程打交道的、站在讲台上可以决定点什么的、和孩子们朝夕相处的，还是我们这些一线老师，特别是初中数学学科，我们需要作理性考虑。一、对教学题材的分析与处理需要理性课程标准关于教学施行的建议指出：“老师不仅是课程的施行者，而且也是课程研究、建立和资源开发的重要力量。老师是在用教材教，而不

2、是教教材，在努力准确把握新教材的根底上，老师应根据学生的实际认知程度与已有的认知经历、，教学条件与环境，对教材进展大胆改造，使之更合适于活的、详细的、实际的教学活动。同时每个老师都有自己的教学风格和教学特点，完全可以设计出自己的教学思路。再说数学知识有各种不同的特点，学习方式的选择应当与所学知识的特点相联络，不然就会使学习效果差、效率低。二、合作学习的理解和应用需要理性合作交流是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作交流的过程中，能使交流的双方都在倾听别人意见的过程中逐步完善自己的想法，学到对方在数学考虑、解决问题的过人之处，而且可以学会交往、学会参与、学

3、会倾听、学会尊重别人。合作学习的内容可以是新课引入的内容，也可以是一些练习题。在学生“思维的最近开展区内的问题和带有一定的兴趣性和考虑性的题材，都可以进展探究合作学习，让学生经历“观察、实验、猜测、尝试、交流等数学考虑，体验数学问题的探究性和挑战性，培养学生的探究才能。三、教学过程的设计需要理性我们开场使用新教材时，在教学过程中存在的困惑与困难之一是时间不够。老师普遍感到时间确实紧张，觉得很多内容都是匆匆而过、草草收兵，老师教得辛苦，学生学得吃力。过了一段时间，我们找到了感觉，觉得应从施行素质教育的要求出发，去真正理解新课标的理念，站在学科整体高度去把握新教材，以积极的态度去探究新课程改革。后

4、来，我是采用了“自学辅导法这种教学形式。因为它特别适用于数学教学，这是由学科的特点决定的，也是目前形势的要求。因为我们面对的是一个飞速开展的信息化时代，要适应这种急剧开展变化的形势，人们必须具备自学才能，必须终身学习。因此，根底教育的一个重要任务就是帮学生学会学习，培养学生探究发现和开拓创新的才能。1、课前预习减轻课堂教学压力。老师要精心备课，设计好每一节课的教学方案，给出课题，让学生提早预习，明确要探究的目的。如讲解三角形的高，提早一天给学生提出要探究的几个问题：什么是三角形的高？如何画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各边上的高？三角形的高是否相交于一点？三角形的高有哪些应用？对例1你还有

5、解法吗？补充一些书本配套练习。学生有没有预习及预习情况如何，上课前由各小组长负责检查催促并及时向老师汇报。由此学生得来的知识最为牢靠、亲切，是学生将来独立处理数学现象的演习，可以有效地培养学生的才能，学生的求知欲、积极性、创造性可以得到最大限度的调动。2、课内引进“小组学习形式，扩大学生参与面。交流方式可以是4人一组，也可以是同桌。这时老师不是闲着，而是担负起了更大的管理和调控职责。老师要深化小组指导学生进展有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬和指正。在此期间一定要控制好学生的音量，否那么教室里到处都是嗡嗡的声音，谁也听不清谁在说什么，讨论效果差。还有小组内要分工明确，如记录

6、员、发言人等。小组学习完毕后，老师展示结果，组织讲评，加以归纳总结，及时反响提升。如画钝角三角形钝角两条边上的高。假设学生有困难，老师示范，让他们一一掌握。也可以发挥直观性教学的优势，通过提供实物教具吸引学生的注意力，引导学生对实物观察、分析、研究，逐步形成对事物的感性认识和探究才能。如用三条木条、一根线和一块小石子演示三角形边上的高。对例1采用一题多解，让学生写出解题步骤，老师予以适当的指导，更好地深化引导学生进展逻辑思维。真实的课堂教学过程是动态生成的和不确定的，课堂上出现老师没意料到的问题是正常的。出现一些意料之外的新思维、新问题、新方法，老师要加以正确引导，充分调动学生的积极性和主动性

7、。3、课后。数学学科的每一个知识点都与现实生活有着严密的联络，因此在数学学习的过程中，应引导学生理论联络实际，让学生置身于社会的理论之中，把抽象的知识与生活实际严密地联络在一起，让学生亲身感受到探究科学知识的成就感。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、

8、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。教法不拘一格，着眼于学生真正受益，教学有法，教无定法。应该说世界上没有万能的方法，也不可能用单一的某种教法去完成复杂的某种教学任务。事实上，国内外出现的不少新尝试，都是把多种教法按一定的教学思想巧妙结合的综合型的教学方法，合适学生学情的、符合知识建构规律的、能真正进步教学效益的教法就是可以采用的。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流