一年级下册《失物招领》教学设计_第1页
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文档简介

1、.一年级下册?失物招领?教学设计?失物招领?教学设计【课前透视】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，进步读书效率。一年级学生自我约束才能差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强迫命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联络生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成保护环境卫生的习惯。【教学目的】、认识“失、级等个生字，会写“同、工个字。、联络学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。、反思个人行为，养

2、成保护环境卫生的习惯。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【课前准备】、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时切入举偶、创设情境：录音播放“失物招领启示大家注意听，播送里说什么？指名说后出示课题。、讲故事：老师边出示挂图边讲文中故事讲到第四自然段停顿一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？板书课题对话平台一、自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，“准、专、失是翘舌音。二、识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经历，促进自主识字、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。、交流认读。这些字你是怎么认识的？学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是

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