对提高数学课堂教学有效性的几点认识

1、.对进步数学课堂教学有效性的几点认识有效教学是为了进步老师的工作效益、强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念。不同于“消费效益，不能简单理解成“以最少的时间教最多的内容，它不取决于老师教多少，而取决于单位时间内学生的高效的开展。新课程理念倡导“以人为本的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂气氛下积极主动地探究新学习结果与学习过程综合考虑的结果。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，才能上有进步，思想上有进步。如何进步课堂教学的“有效性呢？下面结合自己教学谈谈本人的几点认识：一、备好课是进步课堂教学有效性的根底教材是老师和学生进展教学活动的主要媒介，有效研读教

2、材，把握教材的内涵，掌握新课程的理念才能保障教学活动知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。要做到这些，一定要认真研读课程标准，钻研教材，改变传统的教学观念。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造有效的、甚至是高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一分，充分的课前准备就显得非常重要了。我认为在备课时老师要树立一种大教材的观念，不要拘泥于课本编排的限制，要敢于和蔼于对教材进展整合和重组。我一直很崇尚一种理念就是我们不能只是教教材，而是应该用教材来教。在这个问题上我与老师进展了很多的讨论，将课本内容进展适

3、当的整合和重组，实行下来效果还是比较好的，根本上做到了既节时又高效。如：如在上八年级数学上册时，就先上第二章?实数?，再上第一章?勾股定理?；先学第七章?二元一次放出组?，再学第五章?位置确实定?，第六章?一次函数?。把二元一次方程与一次函数的关系放在最后学。把八年级上册第四章?平行四边形性质探究?和九年级上册?证明三?结合在一起学。另外，对于课堂容量的把握很重要，既不能“贪多忽效，也不能“求少图便。这就要求老师在备课阶段查阅大量的教学参考资料，特别是要结合以往各类大型考试考察的重要知识点，精选授课内容，将自己提炼出的最精华的部分教授给学生，以便进步课堂教学的有效性。二，改进教学方法，激发学生

4、兴趣是进步数学课堂教学有效性的关键教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵敏机动地选择最合适学生的教学方法，才能最好、最优地进步数学教学的有效性。根据不同内容选择不同的方法；代数知识、几何知识、统计概率知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中应根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学几何知识时应采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象才能；在教学概率知识时，采用让每个学生经历过程，采用实验的方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛。如在学习?频率与概率?时，让每个学生准备几枚枚硬币，先做第一个实验，拿一枚

5、硬币扔假设干次，计算正面朝上的频率；再拿两枚硬币仍假设干次，计算正面朝上的频率。通过亲自实验理解实验频率近似等于理论概率的知识根据学生实际选择合适的方法；在教学中要立足于学生是“教学之本。老师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习根底、个性差异都是老师要考虑的因素。教学方法是多种多样的，如讲授法、谈话法、演示法、实验法、练习法，自学辅导法、尝试教学法、情境教学法、程序教学法、范例教学法、发现法等。每一种教学方法能否发挥出应有的成效，关键取决于老师如何选择和运用它。要进步学生学习的兴趣方法有很多，在这里我介绍三点供参考：第一，要营造一种民主愉悦的学习气氛，使学生在你的课堂上

6、感想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进展。第二，要注重教学方式和学生活动安排的多样性。例如，在课堂教学中，老师应根据课堂教学内容的特点，运用讲解、对话、提问等方式，开展讨论、合作、自主探究等多种学习活动，鼓励学生参与，激发学生学习兴趣。第三，要适当的运用多媒体来优化课堂教学，即便是单调的训练内容也可以做成多媒体课件。如：在学习有理数的加减混合运算时，可以做了一个循环运算的课件，以算出的结果与下一个有理数进展运算。按顺序每个同学填一个空，答对的设置一些掌声，音乐，赞美的话语，打错的给他一个哭脸，或鼓励的话语，并让他给大家表演一个节目。以游戏的形式出现，使学生能

7、保持很高的学习兴趣，寓教于乐。三、优化教学过程是进步数学课堂教学有效性的重点对教学的详细过程的优化是进步课堂教学有效性的重要步骤。一节课的教学内容定下来之后，应该反复的研究教学方案，哪些是重点，哪些是难点，对于重点和难点要格外突出，有的课重点和难点不是很明显，那就要从整体上把握好教学的方向。教学过程是一个复杂的过程，充满了变数，但有一条是不变的，只有有效的教学内容和有效的教学方式互相交融才够进步学生学习的有效性。既然这样，优化教学过程就可以从优化教学内容和优化教学方式入手，优化教学内容是根据详细的学习对象和学习环境重新考虑学习内容的多少、详略和编排，以尽可能的减少在教学过程中因为教学内容安排不

8、当而浪费的时间。优化教学方式包括优化老师的教和学生的学两方面，老师应该时刻考虑着学生的学习环境，应该最大可能的把教法和学法统一，当然老师的教法首先要合理科学，要可以无形的蕴藏在课堂教学的每一个细节中，要可以表达它的丰富多采性和长久的生命力，而不是一种简单机械的劳动过程。优化学生的学法，可以充分运用学生的心理年龄特征，激发好奇心，调动学习热情，注重动手操作，以及生活调查。四、优化教学过程更应优化教学手段这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学

9、习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?进步课堂教学效率，要注意教学手段的优化，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能进步学生学习兴趣，激发求知欲。可以使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止的内容变为“活动的形象，开展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等才能，实现课堂教学最优化，都具有非常重要的意义。“几何图形是数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象才能。由于年龄关系，学生的思维开展处于详细形象向抽象过渡的阶段，解

10、答相对复杂的图形就显得力不从心。假如合理利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。比方在学习七年级第一章?丰富的图形世界?中的截一个几何体，利用多媒体把它制成动画效果，让学生直观，详细看到怎样把一个正方体的截面截成三角形，平行四边形，矩形，正方形，五边形，六边形等。通过演示，使学生更好的理解一些抽象的几何知识。但是也不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学有效性。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注

11、意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。因此，进步中学数学课堂教学的有效性应该