一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计03_第1页
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文档简介

1、.一年级下册?荷叶圆圆?第一课时教学设计03?荷叶圆圆?第一课时教学设计【教学目的】、初读课文，理清课文脉络。、初步认识课文中个生字。、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】一、激趣、识字、初读、老师和大家做游戏：你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游不是为“游戏而“游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字时机，进步生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫动作暗示。、认读生字： 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？ 学生在小组内自豪地宣布自己认

2、识的“生字。 学生上讲台带着大家认字。 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？防止“零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，进步课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你认识了几个字。 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。二、梳理、再读、揭题、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，如今老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我

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