一年级教案《鹅》

1、.一年级教案?鹅?教学过程：一、激发学习兴趣师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲于黑板左上角写出姓名司美彦，同学们欢送不欢送?生：齐声欢送!欢送!师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢送司老师上课的呢?生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。生：我要积极地答复老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。如今，请大家翻开课本，翻到第88页板书课题，让我们一道来学习习作例文?鹅?。二、指导课文阅读1提问检查预习情况。师：阅读过这篇课文的同学请举手!生：纷纷举手师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。如今，

2、谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很英勇地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。师：说得好，说得可全面哪!2.带着问题默读全文。师：如今，请大家先翻到第91页，看一看第二道考虑题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!生：全班学生认真默读，老师行间巡视这种结合考虑题，有目的地进展默读，能有效地调动学生的有意注意力。三、边读议边板书1.分段读议。师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?生：较流利地朗读完师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段终究有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的板书“形象?1/5 1 2 3 4 5

3、 下一页 尾页生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，师：边听边板书“洁白“淡黄说得好!谁还有补充?生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。师：边听边板书“扁圆“突兀说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀一词意思的呢?生：这是我爷爷告诉我的。师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，假如还弄不明白，就应该向你周围的人请教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋“残暴“愤怒“洁白无瑕“一尘不染等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?很自

4、然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学才能。生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能无视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态板书“稳健“昂扬2.提示写法。师：面向全班开头这一段的内容，大家听清楚了没有?生：齐声听清楚了!师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者终究

5、怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语依次指向板书，“洁白与“淡黄是不是表示某种色彩的?生：齐声是!师：板书“颜色对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。师：说得好板书“形状!最后作者又描写了什么?生：齐声最后描写了鹅的神态约一半人说是姿态!2/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页擅长引导，使多数学生能“举一反三。3.继续读议。师：答得好!答复是描写“神态或“姿态的都对转身板书“姿态。如今我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段扫视全班。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!生：第二组学生齐读师：边听边板书“表现你们集体朗读的才能还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?生：齐声是!师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?生：答复略。师：边听边板书“神情慌张说得不错，大家还有什么补充?生：齐声没有!师：好!大家都听得很仔细。如今谁来说一说鹅生蛋的表现?生：答复略。师：边听边板书“悄悄离去说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很详细很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?生：齐声好全班学生阅读课文，画曲线!师：行间巡视指点大家的动作真快