一年级教案汉语拼音4 d t n l

1、.一年级教案汉语拼音4 d t n l汉语拼音4 d t n l一、教学目的1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。第二部分是d、t、

2、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2本课生字生词卡片。六、课时安排3课时七、教学过程第一课时一复习b、p、m、f和六个单韵母二教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你

3、认识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经历和学习方法。3、学生模拟读、练读、对读、同座互相检查读，老师相机指导、 纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得发准d的音。老师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤抖。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3、教学d的字形。1 看图，d像马蹄印子；2读顺口溜“左下半圆d

4、d d；与字母b进展比较。三按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d根本一样，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤抖，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤抖，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l。四书写指导除了

5、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进展区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“叫左半圆。第二课时一、 复习d、t、n、l的发音和写法。1自己练习读。2互相读。2 指名读。3 抽卡片读二、指导拼音1、 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，纯熟拼音。2、 老师以→为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、 学生反复练习拼音之后，老师出示音节d、di、du供学生稳固。4、 教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用比照的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差异。5、 通过带调拼读，

6、联络口语帮助学生分辨、记忆，如，nù→nù是发怒的“怒，lù→lù是马路的“路；n→n是女同学的“女，l→l是旅游的“旅。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节二、书写指导1、 讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、 提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进展区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“d左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌1、 首先要引导学生看懂图意：一

7、匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、 带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马五个字，知道路边的田地就是“土地。3、 稳固认读，用“大、土、地、马口头组词，稳固记忆生字。4、 把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习稳固拼音，进展初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，老师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1做游戏“看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把，学生接“t t t；老师说“一根拐棍，学生接“f f f。2做游戏“看谁找得准，找得快。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的