一年级教案《看花灯》课堂教学实录

1、.一年级教案?看花灯?课堂教学实录一、教学目的：1、认识本课的十五个生字，浸透识字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。3、初步理解看花灯是元宵节的传统风俗。二、教学设计：一、揭题导入：老师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？学生齐：?元宵节?。老师：这篇课文告诉我们元宵节有什么风俗？学生：元宵节晚上吃元宵。老师：元宵节还有哪些风俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。出示课题老师：谁来读一读？学生：看花灯。老师：大家一起读一读。学生齐：看花灯。老师：指着灯这个字就读.学生：灯。点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。二、初读课文，学习生字。老师：这篇课文写了什么？

2、翻开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。学生自由读课文老师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。学生用手势表示老师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？学生读自己会读的那句话。老师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。学生完好地读课文。老师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。老师：元宵夜学生齐：看花灯，大街小巷人欢腾。老师在黑板上出示夜、灯、街老师：咱们来认认这几个字。学生齐：夜、灯、街。学生齐：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。老师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨老师：谁来读一读这几个字？学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。老师：真好！

3、学生、老师齐：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。老师出示追、立老师：这就是学生齐：追、立。学生、老师齐：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。老师出示各、彩、奇老师：这些字读.学生齐：各、彩、奇。老师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。老师、学生复述课文点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。老师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？学生走到黑板前，拿下“彩灯二字：我用组词的方法记住“彩灯这两个字。领读彩灯。学生齐：彩灯。老师：她用组词的方法记住“彩灯这两个字

4、。非常好！把这两个字放在一起还有其他的方法吗？谁想说！学生走到黑板前，拿下“眨、睛二字：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目字旁，“目字旁就代表眼睛。领读“眨、睛学生齐：眨、睛。老师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？学生走到黑板前，拿下“吐泡二字：我用组词的方法记住“吐泡这两个字。领读“吐泡学生齐：吐泡。老师把“吐泡一词放在“彩灯旁边：他用的也是组词的方法！还有吗？学生拿下“金纸二字：我用组词的方法记住“金纸这两个字。领读“金纸。老师：把“金纸一词放在“吐泡旁边：他组了两个词，而且“金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！老

5、师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？学生走到黑板前，拿下“猴字，并领读“猴学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。老师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横，下面是一个“矢，合起来就是“猴。领读“猴老师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。老师：还有没有了，谁再来说？学生走到黑板前，拿下“立字，并领读“立：这个“点就是人的头，这个“横就是人的身体，这“一点、一撇就是人的腿，人在立正。老师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的

6、方法。学生：我用的是“加一加的方法。顶上一个“点，下面再加一个“横；一个点、一个撇，再加一个横。老师：这是什么方法？学生齐：数笔画。老师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。学生齐：立。老师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有方法记住它们？学生走到黑板前，拿下“追字，并领读“追：这个“追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住，下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来，就是“追。老师：他记住了“追字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。 学生：追。老师：还有谁想来说？学生走到黑板前，拿下“奇字，并领读“奇：大加上可等于奇。老师：用的是加一

7、加的方法，只不过“大最后一笔的捺变成了点。还有吗？学生走到黑板前，拿下“各字，并领读“各：折文旁加上口就是各。再次领读各老师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？学生走到黑板前，拿下“街字，并领读“街：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街。再次领读“街老师：同学们看，“行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街，但是同学们注意，下面土的横变成了。学生齐：提。老师：观察得真仔细。跟老师读“街。学生齐：街。老师：剩下最后一个字了，谁来说？学生走到黑板前，拿下“夜字，并领读“夜：这个“夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后

8、这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。老师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法？学生：“点是太阳，“横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。老师：为什么人会发抖？学生：冻得。老师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。老师：小朋友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。请组长领着小朋友再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。老师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。学生开火车读：午夜

9、、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛点评：老师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此根底上进展学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。三 、理解课文，指导朗读。老师：生字我们都认识了，课文一定会读得更纯熟！把课文读给同位听一听。学生读课文老师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？学生：四种。老师：哪四种？学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。老师依次把四种花灯的图片贴在黑板上老师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？学生：我喜欢猴子灯。老师：为什么？学生：因为猴子会眨眼睛。老师：还有谁来说一说？学生：我喜欢荷花灯。因

10、为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。老师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。老师：说得多有条理。谁还想说？学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。老师：谁见过走马灯？学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。老师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？学生：我是自己想出来的。老师：你可真聪明！确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，老师模拟着做了一个，这就是走马灯。出示走马灯走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看

11、了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？学生齐：有趣！老师：还有谁想说？学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。老师：对了，就像真的一样。还有谁想说？学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好似在海里看金鱼一样。老师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。学生：而且我也喜欢吐泡泡。老师：还有吗？学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很淘气，还会眨眼睛。老师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。学生自由读老师：谁想来试一试？学生读2、3句老师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。学生读2、3句老师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？学生：荷花灯、金鱼灯。老师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！还有谁想来读一读？学生读2、3句老师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.开场。学生齐：2、3句老师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？老师：这是一盏什么灯？学生：宫廷灯。老师：你是从哪找来的？学生：这是我妈妈给我买的。老师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一