一年级语文下册教案《我叫足球》教学设计

1、.一年级语文下册教案?我叫足球?教学设计第一课时教学目的：初读课文，学习生字一、导入1、板书：三个小伙伴出示：伙伴谁来读读这个词？2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。二、初读课文1、听老师讲故事即读课文内容2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴是谁吗？他们在干什么？3、初读1读准字音2把句子读通顺4、标好自然段，分段再读5、交流、指名分小节读、纠正字音指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。设计意图：听故事再答复以下问题是培养学生良好的听的习

2、惯，从老师读初读再读课文理解课文大意，培养学生读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。三、学习生字1、出示另4个二类字拱读准后鼻音。鼻组词“鼻子谁有长长的鼻子？啦语气词表达人的心情，如：好啦跳口头扩词、出示：同没有怎么办把不要紧嘴巴就手拉着手自由读指名读齐读、学习生字1出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。指名读读，找出其中的个生字：没：三点水十撇、横折不要加钩十又有：横，撇+月下面的“月的第一笔是竖，用“没有练习说话么：组词要：上面“西第五笔是竖。组词巴：你用什么方法记住它？可以用“色去掉刀字头文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉把这两个字还有什

3、么共同特点吗？把：提手旁加“嘴巴的巴，可以说“一把刀尺枪拉：提手旁加“立3其它生字同：读准后鼻音组词就：右边是“尤，不能写成“龙设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出一样点，让学生主动地去发现，自主地去学习四、作业：第二课时教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理设计特色：紧扣“问、读、演、说四个环节，培养学生自主学习的才能。教学过程：一、导入1、三个小伙伴指谁？2、谁来读好这个课题？多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？很快乐这三个小伙伴上山干什么呢？二、新授第一节1、指名答复以下问题，你怎

4、么知道的？2、谁来读读第一节3、出示：一同指名读你能换一个词吗？一起指导读好“一同4、齐读第二到五节上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文25节讲的就是栽树的经过1、自由读课文，初步理解栽树的经过2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？设计意图：紧扣一个“问，一问老师的“问，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难这一中心环节去设问，进步学生思维的积极性和创造性；二问“问教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？3、交流：出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办

5、？没想到栽树中会遇到这么多的费事，当时小伙伴的心里一定很-着急4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？第一次出示小野猪说的做的小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。1师读：没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价2用自信的语气读，点出“硬硬的自由读，“不要紧可以读轻松些，指名读设计意图：紧扣一个“读，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？着急，无奈“不要紧语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。3从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？很英勇，机灵，聪明4谁知道什

6、么叫“拱谁会做做拱的动作5练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？6四人小组分角色读，演5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。方法同上，步骤雷同多媒体演示出示话，指导读谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的点出“运来，吸足练习说话读读，演演7、分角色演25节，学生评价设计意图：紧扣一个“演，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱翻开了一把锁，而另一个演，那么是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。第六节小树栽好啦！1、大家看到了什么？指名读2、是谁把小树栽好的？3、再指名读兴奋，愉悦的心情齐读4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的音乐，小