苏教六上22课古诗两首教学设计1

1、苏教六上22课古诗两首教学设计1教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象?观书有感?所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与理论的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。教学时间：两课时第一课时一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、如今请同学们背诵自己喜欢的古诗。刚刚大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习?冬夜读书示子聿?1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、

2、初读指导。1教师范读，学生画出生字。2学生读生字，认读并理解生字组成的词语。3学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4、理解前两行诗句。1读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。2读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才获得成就。3朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5、理解第三、四行诗句的意思。1读第三、四行诗，理解终、绝知、躬行的意思。终：到底、毕竟。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自理论。2说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的

3、知识终究还是不完善的。要深切地理解必须亲自通过理论才行。3体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过理论才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。1、听录音。2、自由练读。3、指名读e评价e再读。教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系4、齐读。5、指导背诵。三、作业1、背诵并抄写古诗?冬夜读书示子聿?。2、课外自学一两首没有学过的古诗。第二课时一、复习导入1、有感情地朗读。2、背诵古诗。二、学习?观书有感?1、按自学提纲自学古诗。出示投影片：自学提纲：1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？2、借助字典或联络诗句理解词语鉴彷徨渠如许等，

4、并说说诗句的意思。3、记下不懂的问题。2、交流自学情况。1、配乐范读。边听边考虑：这首诗描绘了怎样的景象？2学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：准确理解一些词语鉴：镜子。彷徨：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解问渠哪得清如许？为有源头活水来的意思。边读边理解边想象。质疑-解疑3、有感情地朗读，背诵。1看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。2学生自由练读。读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明3指名读。4练习背诵。三、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住聿鉴彷徨这几个字的。2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。3、练习书写。四、由学生推荐课外自学的古诗。1、分组互相交流搜集的古诗。提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以