《速度》教学设计（蓝杏芳老师）

1、运动快慢的描述速度教学设计 一节融入“社会主义核心价值观”的物理课堂教学设计课题：运动快慢的描述速度 课 型：新授课物理组 蓝杏芳教学目标知识目标：1、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性2、理解平均速度和瞬时速度的概念；了解比值法和极限法定义物理量。3、知道速度和速率以及它们的区别4、会用公式计算物体运动的平均速度能力目标： 通过阅读课文“速度与现代社会”，知道大量的汽车会带来交通堵塞、频繁的事故、能源的过度消耗、尾气与噪音污染等一系列社会问题。能提出“保护环境、预防交通事故”的可持续发展措施。德育目标：通过本节课的学习，知道“文明行走、遵守交规”的重要性，从而养成“文明行走、遵守交规”

2、良好习惯情感与价值观：1、 通过阅读课文“速度与现代社会”，了解我国交通工具及其速度的发展变化历程、交通工具速度的提升给军事战略战术带来的变革，体验祖国的富强、繁荣。2、 通过阅读课文的“说一说”，体会在法治下，公民享有的自由、平等与公证；警察的爱岗、敬业、诚信与友善；社会的文明与和谐。教学重点：1、 理解平均速度及瞬时速度的定义2、 会用公式计算平均速度难点：极限法定义瞬时速度学生课前准备：查阅从1994年到2014年我国交通工具及其速度的发展变化及军事战略战术的发展变化。教学过程：【复习引入】（3分钟）由图1.3-1，说说小车的初、末位置的坐标以及从初位置到末位置的坐标变化。复习位置变化的

3、表达式：那么位置变化的快慢如何表示呢？（引入新课）【自主学习1】学生阅读课本1516页的知识点二：速度（5分钟） 理解速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。 问题：请你说一说这里所说的速度与初中学过的速度一样吗？如果不一样，差异在哪？【自主学习2】学生阅读课本16页的知识点三：平均速度和瞬时速度（9分钟） 理解并能区分平均速度和瞬时速度、速度和速率，了解常见物体的速度大小 问题1：根据课本第6自然段，你如何理解瞬时速度的定义？让学生体会极限法定义的物理思想 老师提示：从时间轴上的时间间隔和时刻方面入手 问题2：你能给瞬时速度下更精确的定义吗？（小组讨论）根据极限法可以更精确定义瞬时速度【课堂练

4、习】（小组展示互评）（6分钟）1、 某同学用70s的时间围绕操场跑了一圈(400m)，回到了出发点，他的平均速度是多少？2、 短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9 m/s，10s末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在全程中的平均速度是( )A9 m/s B10.2 m/s C10 m/s D9.1 m/s3、上题中提到的速度8 m/s、9 m/s、10.2 m/s是平均速度还是瞬时速度？归纳：求平均速度时最容易出错在哪？【阅读与讨论1】阅读课本17页“说一说”并讨论（6分）问题：通过这个笑话，你除了对“比值法定义物理量”加深理解外，从中

5、你还得到什么启示？老师提示：1、从警察角度 2、从驾车的女士角度（联系到公民遵纪守法方面） 3、从社会文明角度 【阅读与讨论2】阅读课本17页“速度与现代社会”，结合课前查阅的资料回答下列问题：（8分钟）1、 我国最近20年交通工具及其速度有什么变化？军事战术有什么变化？（体验祖国的富强、繁荣与昌盛。同时感受在祖国富强、繁荣下的幸福）2、 随着交通工具的提速，大量汽车、地铁、高铁的使用，对人们的工作和生活以及社会经济的进一步发展有什么不利影响？如何保护我们赖以生存的地球？3、 为避免交通拥堵、交通事故的发生，我们应该怎么做？【课堂小结】学生自己小结本节课学到的东西（2.5分钟）【课外作业】P18第2、3题（0.5分钟）附板书设计课题：运动快慢的描述速度一、 坐标与坐标的变化量：位移二、 速度1、 速度的定义式：2、 速度的单位：国际单位 ， 常用单位有： 、 1 3、 速度的矢量性：速度既有大小，又有方向。故速度是矢量。速度的大小等于单位时间内物体的位移的大小，速度方向就是物体的运动方向三、 平均速度和瞬时速度1、 平均速度的定义：P16平均速度的定义式： （含义：总位移除以总时间）