苏教版七年级下《古代诗词三首》（木兰诗观刈麦破阵子）导学案（含答案）

1、苏教版七年级下?古代诗词三首?木兰诗，观刈麦，破阵子导学案含答案24.古代诗词三首学习目的1.能流利并有感情地朗读三首诗词。2.能正确地赏析这三首诗词。3.能说出诗词中所包含的感情。重点: 体会课文的语言特色,概括花木兰这一古代巾帼英雄形象。预习导学1.下面是有关作品的知识卡片,请你补充完好。2.给加点字注音或根据拼音写汉字。鞍鞯(jin) 辔头(pèi) 刈麦(yì)3.解释以下句中加点的词。4.以下句子的朗读节奏划分错误的一项为哪一项(D)A.不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。B.家田/输税/尽,拾此/充/饥肠。C.万里/赴/戎机,关山/度/假设飞。D.了却

2、/君王天下/事,赢得/生前/身后名。5.整体感知。6.?木兰诗?构造分析。合作探究问题一:?木兰诗?在表达的情节上,详略是如何安排的?这首诗对木兰参军的缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细,而对出征前的准备只用了四句,对军旅生活也只用了六句,写得比较简单。这样叙事有详有略,是由作者写这首诗的用意所决定的。作者所关注的是木兰女扮男装代父参军这件罕见的事情,而不是表现战争。写木兰停机叹息,写她的忧思,旨在说明她是女子,因为男子出征理所当然,缺乏为奇,而女子出征那么不同寻常了。写木兰辞家出征,反复使用“不闻爷娘唤女声,但闻,还是为了表现她的女性特征。至于写她辞官急迫归家,同样说明了她是个女子。回家后

3、,作者用欢快的笔调,写木兰一系列举动,更是为了强调她的女子身份。而出征前的准备和军旅生活,这不是作者的着力之处,所以写得简单。当然,作者有详有略的表达,也是为表达木兰的思想感情效劳的。详写木兰停机叹息和代父参军的决定,那么是表现木兰的深明大义、对父母的孝道和对国家的忠诚。详写木兰辞家出征的情景,那么是刻画她离家愈远思亲愈切的细腻感情。详写木兰辞官还乡,那么是说明她不慕荣华富贵,希望早日与家人团聚。详写木兰还家后的一连串动作,那么是表现她回家后恢复女装的喜悦之情。总之,详略清楚得当,是这首诗写作上的一个显著特点。问题二:阅读?观刈麦?,分析文章内容。1.“力尽不知热,但惜夏日长写出了农民们什么样

4、的反常心理?“惜字有什么深化内涵?这两句诗写出了农民们在炎炎烈日下辛勤劳动却不知热的反常心理。试想,炎炎夏日,谁不想在凉快、舒适的树阴下、房子里休息?但是,对于农民们来说,小麦熟了,必须争分夺秒地收割回来,否那么一场大雨就可能让一年的辛劳化为乌有。所以尽管天气炎热,但农民们不敢休息,必须抓紧不下雨的天气赶紧干活,越热反而越要劳动。后一句的“惜字与前一句“不知比照,把农民们这种不但不嫌天气炎热,反而希望更多一点这种天气的反常心理刻画得入木三分,耐人寻味,令人心酸。2.诗人描绘了农人举家辛苦劳动的场景和贫妇人拾麦的场景,面对此情此景诗人是怎样想的?表现了诗人什么样的思想情感?诗人由农民生活的痛苦想

5、到了自己,想到了那些封建高官的舒适生活,此时已经不仅是同情农民了,而且感到深深的自责、惭愧。表现了诗人对不劳而获的封建剥削制度的不满、鞭挞和鞭挞。问题三:?破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之?一词中“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊和结尾的“可怜白发生是不是矛盾的,为什么?不矛盾。前面这句描写了一个在疆场上纵横驰骋的健儿的形象。“的卢,相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈,脱离险境。词人用“的卢战马的神勇形象衬托马背上将军的勇武。作者又用夸张的手法,把弓弦发出的声响比作霹雳,从声音的角度突出战士的神勇。这两句词以点带面,通过点的描写,让读者想象到在千里疆场,战士们为了保卫国家,出生入死,浴血奋战的感人场面:将军身先士卒,率领骑兵,在战场上奔驰;战士们万箭齐发,敌人纷纷落马。这是多么鼓舞人心的场面,也是辛弃疾梦寐以求的理想。最后一句写出了现实与理想的矛盾,理想在现实生活中的幻灭。这是辛弃疾一生政治身世的悲愤。作者一生坚决主张抗金,收复失地,统一国家,甚至在梦中都念念不忘抗金的战斗生活。但由于朝廷的腐朽无能,他的理想难以