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文档简介

1、苏教版?语文?九年级下册第五单元学会读书十一横看成岭侧成峰一、单元内容分析：本单元由一篇鲁迅的散文诗?雪?和四篇不同作家对?雪?文的评论文章组成。要求学生能就一样的文章产生不同的观点，并敢于表达。读?雪?有自己的见解，而看对?雪?的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深化，或是一种启发。读?雪?是读四篇评论的根底，而四篇评论是对?雪?更全面深化的剖析。二、单元教法分析：本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以我看?雪?的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读?雪?产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对?雪?的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的论文

2、专集。三、单元课时安排：共3课时第一课时精读?雪?确立专题撰写论文第二课时细读评论取长补短修改论文第三课时小组交流评改论文全班交流四、单元学习目的：1、能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达；2、能辨证的对待别人个对同一篇作品有不同的见解；3、能有效的进展小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。五、教学步骤：第一课时一导入：今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文?雪?。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进展探究。要求：1、专题名称要简洁明了；2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。二学生

3、自由朗读课文，自主确立专题名称。三教师例如，学生比较修改，大班交流专题名称。1、教师例如：教师先看了?雪?，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。简洁传神的景物描写雪形象的背后雪的形象与鲁迅的人格2、学生比较教师的例如，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。3、选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。教师有意识的鼓励学生选择有难度、有深度的研究专题。四再读课文，就选择的专题独立撰写200字左右的小论文。五课后学习：完成课堂内没有完成的小论文。第二课时一导入：昨天，我们写了自己的小论文，这其实是对?雪?文的一种评论，有四位作家也写了对?雪?的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢？二学生细读四篇评论，找出与自己见解一样的内容。三学生自觉修改自己的小论文，可适当引用评论中的内容。四课后学习：完成对自己的小论文的修改。第三课时一导入：直接导入。二小组交流自己的小论文，选出最能表达本组探究专题的一篇论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。三全班交流并评价各小组的探究成果。评价要求：1、探究结果与所选专题是否吻合；2、语言是否简洁明了；3、是否

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