苏教版小学六年级下册《古诗两首》教学设计_第1页
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苏教版小学六年级下册?古诗两首?教学设计今天，在教学?古诗两首?这一课时，我尝试着将两首古诗?石灰吟?、?墨梅?交融在一起，作为一个整体进展教学。详细的教学设计如下。一、读诗。1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。2、引导学生在书中批注诗意。3、引导学生提出自己的问题，教师进展归纳梳理。假设、等闲、吾、清气、满、乾坤的意思理解是重点问题。4、引导学生联络诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。指名说，自由说，引导说。三、品诗。1、齐读?石灰吟?，想一想：诗中的石灰给你留下什么印象?诗人为什么要吟诵石灰?石灰与诗人之间有什么联络?(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶权利斗争到底的思想感情。)2、指导学生有感情地朗读。3、齐读?墨梅?，想一想：诗中的墨梅给你留下了什么印象?诗人为什么要吟诵墨梅?墨梅与诗人之间有什么联络?(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。)4、指导学生有感情地朗读。四、辨诗。1、自读自悟：这两首诗之间有什么一样之处?2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰于谦清白墨梅王冕清气3、熟读成诵。五、延读。布置学生课外阅读郑燮的?竹石?咬

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