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文档简介

1、苹果里的五角星教案设计二教学目的：一、情感态度与价值观1. 通过对课文内容的理解，使学生从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。2. 感受留心观察会带来意外收获的快乐。二、过程与方法1.教学中采用自己动手操作观察的方法，让学生自主学习，自由畅谈。2. 在阅读中感受通过动作语言等表达的小男孩的意外、惊喜。为学生写作奠基。三、知识与技能1. 理解词语的含义，并能使用它们。2. 培养学生观察才能、表达才能、阅读才能、感悟才能。重点难点：1.学生观察才能、表达才能、阅读才能、感悟才能。2.懂得换一种角度考虑，就会有新的发现。教具学具：学具：每人三个苹果、水果刀一把教具：自制课件教学环境：多媒

2、体大屏幕教学设计：一、激趣导入1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能答复：果核、五角星、果肉】2、你怎么知道苹果里有五角星?【学生会答复：看书知道的】你真是一个认真的孩子，能从文中获得知识。【对学生进展评价】小男孩聪明吗?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我们就来认识这个说苹果里有五角星的小男孩。二、认识小男孩，见识本领1.读读读第1、2自然段【出示课件，突出词语引导学生读出小男孩的自信】第1自然段有几句话?你能读懂什么?交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。你能读出小男孩的天真得意吗?。(生试读，师指导)过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来却有了意外。2.自读第3、4自然段，请你用自己喜欢的

3、符号画出文中小男孩向我显示了什么样的本领。a(读后交流)b能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生答复：好切、平均)c你们想不想试试?看看怎样切出的五角星最明晰?(学生切苹果，并在小组内交流自己所观察到的。【实在理解拦腰、明晰】相继【出示苹果，学生切】【出示横切竖切图片】【出示课件帮助理解横切面、明晰rsquo;循规蹈矩等词语指导读好感慨句，体会作者惊奇的心情】你们平时切苹果有谁和小男孩一样?E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有五角星，你们心情怎样?(惊喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书：竖切苹果 、横切苹果、循规蹈矩】作者也和大家一样，让我们一起读读第四自然段F.指导朗读三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解魅力】1.指名读第5自然段。2.用上文的词语说说第一句里的这样切苹果是指怎样切。两次用也许是出于表示什么意思?指导朗读：读出不确定的猜测语气。3.指名读最后三句话。 鲜为人知的图案指的是什么?从哪里看出它竟有那么大的魅力?谁能用自己的话说说最后一句的含义?4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。四、总结全文。因为习惯我们不再考虑，缺少了创造，因为爱美我们往往忽略丑陋，恕不知丑的东西也有美的一面。不过值得老师快乐的是你们有创造性

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