人教版小学四年级语文上册《搭石》观课报告_第1页
人教版小学四年级语文上册《搭石》观课报告_第2页
人教版小学四年级语文上册《搭石》观课报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、抓词眼，在朗读理解中感受美观老师执教搭石第三自然段有感张老师在教学执教的搭石第三自然段时，一方面在学生阅读的过程中引导学生“抓词眼，想画面”读出文字背后的美，另一方面教师适时补充了图片、音乐等相关的材料，帮助学生在读中深切地感受到文字的意境美和音乐的节奏美，并在学生幼小的心灵中埋下美的种子，以此丰厚文本。观完此段教学视频，在不知不觉中被张老师“抓词眼，在朗读理解中感受美”的做法所折服。环节一：抓住“协调有序”，通过朗读体验走搭石的美。此环节，张老师抓住词眼“协调有序”，通过联系上文和生活实际初步理解其意思，重点在朗读时，张老师引导学生在头脑中进行情景再现，不仅让学生浮现出语言文字描绘的客观形象

2、，还巧妙引导学生进入到刘章所描绘的场景之中，仿佛自己就是事件的参与者，自己就在搭石上协调有序地走着，自己就在创造着美。环节二：抓住“清波漾漾、人影绰绰”两词，感受走搭石的画面美。此环节，张老师抓住词眼“清波漾漾、人影绰绰”，充分发挥学生的想象力，然后借助字典解释和画面帮助学生走进如诗如画的山村，去品味那如清丽小诗一般的文字：每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感正是在这样以“抓词眼，想画面”朗读为主线的教学中，学生才能用自己的心灵去感受体会作品的内在情感，与作品的情感发生共鸣，让音律之美、声调之美、节奏之美通过学生的发音器官，在涵咏品味间对这段文字做整体的储存，使学生对文本真正做到了入境、入情、入心。总之，张老师执教的搭石第三自然段很好地落实了语文课程基本理念，落实了学段目标和研究的问题如何指导学生运用多种策略在阅读教学中理解词语，充分发挥多媒体作用，让看得见的美和看不见的美在不知不觉中浸润了学生的身心，是一节比较成功的课！ 友情提示：范

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论