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文档简介

1、 全面实施活力教育计划严陵镇中心学校 余崇光新课程理念认为，学生是学习的主体，教学成效的关键在于学生的学。在实施新课程的过程中，我们更加体会到以教师为核心创设情景激发学生兴趣，激活学生学习内趋力是实现高效课堂教学的关键。 为此我们开展以“信息技术环境下学生自主学习”为主题的教育教学研究。积极探索以学案导学为主要环节的体验式教学模式。认真研究学科课堂教学中知识呈现方式的设计，强调创设情境引领学生参与到教师精心设计的学习活动中，体验学习的全部过程，让学生在体验中感悟，在体验中升华，进而实现从学会到会学的转变。我们提出教学教研的具体研究内容，做到“四个明白”，即教师明白，学生明白，学生容易明白，学生

2、立即明白。“教师明白”就是教师要充分研究课标、考纲，把住、把准方向；“学生明白”就是每一节课的内容和标准，学生都要清楚；“学生容易明白”就是教师要采用“学案导学”和精细的教学设计，使学生在学习活动中应用最佳方法学会知识；“学生立即明白”就是教学设计中必须有学生学习活动内容的设计，让学生及时体会、应用知识，解决学习中的困难，实现“高效教学”。例如：针对学生普遍感到理科学习较为抽象这一情况，我们在丰富实验设备的同时，尝试以学生为主体，师生共同研发学科校本课程所涉及的试验的相关仪器，引领学生进行富有激情与活力的体验式学习。在学习的过程中体验成功，体验挫折，体验合作，体验责任。通过师生、生生的合作与交

3、流，也使学生在学习的过程中产生研究的欲望和创作的激情。新课程理念认为，教育的根本目标是要提升受教育者的素质，而人的素质是多方面多维度的，因此课堂教学的目标应是围绕着“促进学生主动发展、开发生命的潜能”这一核心，多维度设定。一方面通过课堂教学使学生在知识、技能、方法等方面得以提升，另一方面也使学生在情感、态度价值观方面得到发展。在海水资源的开发利用一课的教学研究中，我们发现这部分内容有利于学生利用所学化学知识发现、研究、解决实际问题，并将所学知识应用到对实际问题的理解、解释、研究、探索、发展的过程中，因此，在教学设计和教学过程实施中，采用了“课题承包课前预研小组合作交流反馈课后拓展”的教学策略，

4、极大地调动了学生的学习积极性。在教学实践中我们发现，实行课程间有机地整合往往会收到意想不到的效果。在传感器的简单应用的教学设计中，我们考虑到，在信息化时代的今天，传感器的应用已经深入到人类社会生活的每一个角落，根据生产和生活要求，利用传感器技术实现自动监测，自动控制，是人类提高生产效率和生活质量的有效途径，传感器技术是当今世界上非常先进的科学技术。为了培养学生科学为生活服务的意识以及敢于迈步世界科技发展最前沿的时代精神，我们在课前给学生布置了题为研究传感器在我们生活中的应用的研究性课题，并在这一总课题下由学生选定自己研究的子课题，在学生自主选题研究的基础上，教师指导学生将研发设计方案付诸实施，自己动手制作出成品，并在课堂上展示，进行技术交流。在这个过程中，通过合作学习，实现拓展思路，激发学生创作的激情与灵感，促成学

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