人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》评课记录_第1页
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文档简介

1、整十数加一位数及相应的减法评课朱老师在整十数加一位数及相应的减法的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。 1、通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 2、创设生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，“你可以提什么问题”这样的问题设计，既不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，又培养他们经常思考、提问的意识。 3、注重算理。周老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计

2、算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。 解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。计算322的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30+2=32，所以32-2=30。 4、体现算法多样化。如在教学“2+30”时，学生是利用加法的含义来计算的，周老师提问：“还有别的想法吗？” 让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。 这堂课上，周老师让学生体会到生活中处处有数学，在观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。5、通过有趣的游戏，把学生带入情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。不足之处：创设情境没有很好的发展学生的思维。在提数学问题的时候，很多小朋友都还想提数学问题，可是老师就是要了自己想要的问题就没有继续提问学生。有点扼杀了学生的想法，学生的思维得不到发展。练习形式有点单一。练习都是算式的形式，应该可以让学生自己出题，增加学生学习的自主性。 友情

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