人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》评_第1页
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文档简介

1、100以内数的认识评课100以内数的认识，是在学生学习20以内数的基础上进一学习100以内数的数数和数的组成，培养学生的估计意识，体会数学与生活的联系，加强学生对数感的培养。使学生对100以内的数从整体上有深刻的认识。本节课有以下几个亮点： 1、重视学生的知识基础，激发学生的求知欲。学生已经学习了20以内的数，大部分同学都有了数数的基础，但对100以内数的慨念还不清楚。教师能从学生已有的知识出发，为学生提供100个实物学具，让学生猜一猜，再实际数一数，既培养了学生的估计意识，又经历了实际数数的过程。学生初步体会到数是数出来的。当学生数出不同结果时，出现了认知上的冲突，这时教师并没有对数的结果进

2、行评价，而是让学生再认真的数一遍。这样学生的学习目的性明显增强，数数的认知程度也明显提高。自然而然的进如了新知识的学习。2、精心设计操作活动，在活动中学习知识。本节课教师围绕教学目标设计了灵活多样、层次不同的活动。使学生从始至终处于活动中。学生的学习积极性很高，学生的操作活动，从开始独立数100以内的数到全班数，再从几十几数到几十几，在数的过程中滲透了数的组成。通过灵活多样的数法突破了难点，同时培养了学生的估计意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成教学，估计意识的培养，数数与生活相结合等等，巧妙地穿插在一起，使本节课给人的感觉是既重点突出，又丰富多彩。3、注意通过各种途径培养学生的数感。本

3、节课从课前谈话到个人数数，观察主体图，游戏等等：各个环节都体现了在数的前面先估计。使学生了解到生活中常常用到估计的意识。另外还进行估计方法的教学，比如，教师先让学生数10个学具，感知有多大一堆，再数10个，感知20个学具有多大一堆。接着，以10个、20个学具为参照物，让学习估计一袋学具有多少个。学生看到估计的数与数的数相接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。4、根据教学实际的需要，创造性使用教材。教材中安排了百羊图，目的是让学生感知100个有多少。而教师按自己的教学思路，先用学具，把百羊图放在后面练习，使学生进一步知道10个十是100，这样既有层次性，又让学生对100以内的数记忆深刻。总之这节课，整体设计合理，形式多样，突出了学生的主体地位，把本来很平淡的课上的有深有色，很多地方值得

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