人教版小学数学二年级上册《对称图形》评课记录

1、对称图形评课记录【课 题】对称图形【教学反思】我在设计对称图形这节课时，借助生活中的对称事物的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解对称图形的性质。整堂课以学生的感知、参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。1.紧密联系生活实际，体验生活数学。如在课堂导入阶段：引导观察如下的图形？我选取生活中的学生熟悉的事例，课堂上联系学生的生活，搜集学生身边的容易接触到的对称的事物如房子、钟表、铅笔盒、自己的身体等，在课件中加入学生生活实际的事物，让学生更形象的获得感受。在教师的引导中让学生探究，设境激趣，建立知识

2、表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。 2.自主探究，感受对称美： 在知识学习方面，让学生通过动手操作来体验对称、认识对称的知识。课件展示图形，引导观察这些图形有什么特点？提出问题大启发学生彩笔照画出图形折纸实践、绘画等方式画出图形的对称轴。在课堂的实际动手操作中学生循序渐进地感受对称图形，认识了对称图形，先让学生解决课本后面的做一做，再动手操作对折找出长方形、正方形、圆形的对称轴。整节课的教学，我觉得还是能融合新课改的教育理念，让学生愉快地在

3、动眼、动口、动手、动脑的活动中，理解了轴对称图形的基本特征。但是，在这当中，还有很多值得反思和修改的地方，如时间没掌握好，让孩子们没有足够的时间进行拓展练习，觉得很遗憾。另外在语言上的表达我自认为不够精炼，还有在剪对称图形时，我没考虑到我的示范局限了学生的思维，以致孩子们剪的图形都比较单一，没有自己的创造性。总之，我希望在以后的教学中能勤奋钻研，尽量把每堂课的知识都能细致精彩地展示给孩子。 【教师评课记录】蔡秀琴对称图形课堂教学中，联系学生身边的生活实例，如我们自己的身体，房子等具体事例，让学生感知对称图形，学生比较形象地感受到对称图形，并通过学生对折的操作实践活动，找出对称轴，并初步地、直观

4、地了解对称图形的性质。整堂课以学生的感知、参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。建议：在课堂教学中多给学生自主探索的机会，让学生积极动脑思考，拓展学习知识，在练习中多设计练习题，促进课堂教学效率的提高。信薔：注重知识的铺垫和兴趣的激发。新课开始，李老师课件展示了生活中对称的事物，如教学楼，我们的身体等，让学生形象感受出对称图形，一下子吸引了学生的注意力，然后在折纸实践中找规律，使学生把学习中复杂的问题简单化，注重“优化”的思想，当数学知识与学生已有的生活经验相联系时，容易消除数学的枯燥感，使学生学习更主动。建议：多让学生说说想法，不

5、要急于导入新课。蔡香云：李老师在上这节课时，在知识学习方面，让学生通过动手操作来体验对称、认识对称的知识。课件展示图形，引导观察这些图形有什么特点？提出问题大启发学生彩笔照画出图形折纸实践、绘画等方式画出图形的对称轴。在课堂的实际动手操作中学生循序渐进地感受对称图形，认识了对称图形，先让学生解决课本后面的做一做，再动手操作对折找出长方形、正方形、圆形的对称轴。建议:教师在学生自主操作实践，对学生的操作要有针对性地进行指导。张洪利：对称图形这一课中，教师注重学生的操作练习，练习中循序渐进，设计了基本练习、提高练习、同时注重拓展生活，让学生逐步获得对对称图形的认知，为了进一步让学生掌握规律，理解了对称图形关系，使学生的思维慢慢升华，逐步提高。建议：对于学生练习中的遇到的问题，及时解决，增加学生练习的兴趣。高建民：让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学知识，理解并掌握对称图形。让学生掌握通过画图形、折纸实践等方式来解决问题的方法，并初步认识“化难为易”“一一对应”的数学思