如何作好班主任工作

1、如何作好班主任工作班主任是每个教学班的组织者和领导者，他的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各个方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。班主任工作是辛苦又具有创造性的劳动，同时也充满了育人的科学，如何才能更好地开展班工作，做一名合格的班主任呢？我认为了解学生，热爱学生，严格要求学生，是做好班主任的工作的基础。一、了解学生内心世界，融洽师生感情。要教育好学生，首先要了解学生。靠想当然，就必定要会办坏事。毛泽东同志曾经说过：“没有调查研究就没有发言权。”意思就是告诉我们，做任何事情首先必须充分了解有关的情况，才能做好。作为一个班的组织者和领导者的班主任，要想把班的工作做好，成功地做好“育人

2、”这篇大文章，就得善于观察，洞悉学生的一切，做一个了解学生，亲近学生，细心体察学生，全面、深入、细致地了解学生的内心世界的明眼人。俗话说：“知其心，然后能救其失也。”了解学生，不但要了解学生的知识水平、兴趣爱好、优点和缺点，更重要在于了解学生的内心世界。学生的内心世界是一片复杂的天地。有的学生心理十分脆弱，有的则具有闭锁性。同时，他们又都有希望被别关心，理解和信任的强烈愿望。据我了解，学生一般都对来自班主任的说教、指导、吩咐往往不是首先考虑其内容意义，而是首先考虑班主任对他们的态度，如果他们觉得老师的态度含有哪怕是一点点厌倦、嘲讽或不耐烦的成分，就会表现出执拗、冷漠和对抗来，也就造成了他们接受

3、教育的心理障碍，这一心理特点在后进生中显得尤其突出，由于他们经常得不到好的成绩和评价，因而灰心自卑，并对班主任抱有疑惧心理和对立情绪。班主任如能了解孩子的心理特点，以诚相待，尊重、关心、理解、爱护他们，那么他们在感情上的期望就会得到满足，内心世界就容易了解，心灵就易沟通，这样，班主任和学生相互融洽，便形成了一种愉快、和谐的心理气氛，受教育者能依照班主任的期待取得不断进步，教育便获得了最佳的效果，从而达到了“育人”的目的。二、热爱学生，以情感人。没有爱就没有教育。一位好的班主任首要条件是热爱学生、关心学生。在教书育人的过程中，师爱是伟大的，它有如“润物细无场”的春雨，点滴渗透，沁人肺腑，使优秀生

4、锦上添花；让后进生雪中送炭，暖人心扉，催人奋时。对一个班的组织者和领导者的班主任来说，师爱更为重要。如果班主任对学生充满爱心，真诚地关心学生、热爱学生、理解学生，尊重学生和信任学生，既能让学生生感受到班主任对学生寄予厚望，又能体会到班主任的爱心和平等的态度，那么这个班集体就会充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛。在其中生活的学生既有强烈的自尊心和自信心，又具有同情心和爱心，懂得关心和体谅他人，具备自发的爱的能力、交际能力和凝聚力。学生在心理上也得到满足，从而乐于接受教师的教育。如果班主任不关心和热爱学生，或只关心爱护少数优秀生，对其余学生态度冷漠、方法粗暴，处理问题简单专横，那么这个班的集

5、体气氛便会单调、沉闷、没有活气，对学生的健康发展很不利。我在实践中发现，如果老师对学生缺乏爱心，不把他们当着自己人来看待，而是把学生当作管教的对象，就会扩大教师与学生的心理距离，促使学生筑起与教师格格不入的感情堡垒，使班主任的德育工作无法进行。班主任只有对学生充满关心爱护之情，与孩子们成为“知心”朋友，缩小彼此之间的心理距离，学生才能“亲其师，信其道”，教师才能很好地“传道、授业、解惑”。才能激起学生在班级荣誉感方面的共鸣，从而把班的工作做好。我班中的张培玉同学，以前经常上课开小差，无心听课，不按时完成作业，而且与班里的同学不和，惹事生非，学习成绩很差。多数日子放学后还不愿回家，而去光顾游戏机

6、室。我经过多次家访和谈心，终于弄清了她所处的环境，原来她父母感情不和，大家都只顾做生意，很少去关心孩子的生活和学习，家中无人照料，任其自由发展。一次，她又没有交作业，我把她叫到办公室了解情况，原来她的练习册不见了，我没有马上批评她，而是热情地帮助她去找，但还是没有找到，我就到书店给她买回了一本，当我把书交给她时，她很感动。我趁机开导她：父母因为生活去挣钱是很辛苦的，你要更加珍惜时光和接受教育的机会，用好成绩好表现来报答父母和老师她流着眼泪用力的点了点头。通过多次的教育和及时地表扬她的进步和她的长处，她转变的很快，爱好多了，属格开朗多了,上课也认真多了,学习成绩逐步提高。因此，我更加体会到教师的

7、爱是一种伟大而神奇的力量，她是鼓起儿童智力、道德、个性向上发展的风帆。三、严格要求学生，锤炼学生品行。俗话说：“玉不琢，不成器”，“没有规矩，难成方圆”，“响鼓还需重槌敲”。这些话包含着一个常识性的道理：培养人材必须高标准、严要求。车间生产如果没有严格的标准就会出废品，军队如果没有严格的纪律就要打败仗，学校如果没有严格的规章制度、守则，就培养不出合格的人材，一个班级如果没有严格的规章、严明的纪律，使每个成员有规可依，有范可就，同样不能有好的班风和凝聚力，就会成为班不成班。我坚信严格要求是促成良好班风的保证。因此，在学期开始，我在确定班干部人选之后，首先增强他们的主人翁意识，使之对班级工作乐于管

8、、敢于管；使他们牢固地树立一种思想：只要是班的工作就不能推，不能拖。我还发动全体同学以学校的规章制度为依据，对班级生活的一些细节制定出具体的管理条例，对促进班风的建设，增强班的凝聚力起到了明显的效果。同时，严格要求与了解、热爱学生是分不开的。中小学教师职业道德规范中对“热爱学生”的要求是：“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对等学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”这些规范充分体现了严格要求与热爱信任学生的辩证关系。严格要求学生必须以了解、热爱学生为前提。缺乏了解的“严”是一种盲目的教育，缺乏热爱的“严”是强加的被动的教育。严格要求学生，也有一个度或分寸的问题，即动机与效果相统一的问题。严格要求必须建立在了解、尊重的基础上，不能讽刺、挖苦、辱骂