如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学

1、如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学【摘要】幼儿教学活动中，要合理选用玩教具进行教学。玩教具的使用要遵循幼儿的身心发展特点，符合教育目标和内容的要求，要充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践操作能力，促进幼儿全面协调发展。【关键词】幼儿教学 玩教具 合理选用在幼儿教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。因此，在幼儿教学活动中，要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到的是辅助教学的作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。如何恰当地使用玩教

2、具来促进教学呢？笔者在多年的教学实践中，进行了研究和探索，总结了一些体会。 一、明确玩教具在幼儿教育教学中的重要意义合理使用玩教具对幼儿的学习有着重要的意义。幼儿的学习离不开玩教具，这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。对幼儿而言，有了玩教具的学习不再是一种负担，而变得更轻松、更有趣，会调动幼儿的学习热情和创造欲望 ，让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习，自由发挥其想象和创造能力。有效使用玩教具，有利于促进幼儿主动学习，有利于增强幼儿对认知的理解和操作能力的训练，可以很好地满足幼儿的个性化需求，促进幼儿主动学习。有效使用玩教具，会使枯燥变为有趣 ，使抽象变为具体，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿学

3、中玩，玩中学，轻松学习，快乐学习。 有效使用玩教具，既陶冶了幼儿情操，又培养了他们的感受力和表现力。使用玩教具使原本枯燥的教学活动变得生动、活泼，激发幼儿的情景感受，如让幼儿戴上头饰，使其变成了各种各样的小动物，使幼儿身临其境，兴趣盎然，增强和发展了幼儿自身的感受力和表现力 。有效使用玩教具，可以有效地培养幼儿的创新思维和能力 ，从而达到意想不到的教学效果。如用纸箱做成的山洞，在纸箱上面贴上动物图案 ，让幼儿练习爬；用布和棉花做成的套圈，让幼儿练习跳；将挂历纸刷上油漆做成金箍棒等。不仅使幼儿在情景游戏中锻炼了走、跳 、爬 、平衡的能力 ，而且使幼儿养成了勤俭节约的优良品质，增强了幼儿的环保意识

4、。二、玩教具的选择应注意的几个问题1、根据教学目标和教学内容合理选用玩教具教师在组织教育活动中要根据本次活动的目标和内容来 选用玩教具 ，既要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要考虑如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多，或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用，或是因为选用不当分散幼儿的注意力，影响教学效果。例如：一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力，在导言部分出示了一个角色玩偶 ，她告诉幼儿今天请了一位 “小客人”，可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”，就仿佛“客人”从未来过。有的幼儿看看老师，又看看“客人”，表情很疑惑。既然这类玩教具与活动无关，就不要

5、出示。还有的老师在课堂上准备了很多的玩教具，从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰 ，活动过程中让幼儿目不暇接。活动中孩子们玩了个不亦乐乎，可是对幼儿的知识经验、能力、情感的培养却未见成效。可见过多的使用玩教具，分散幼儿对学习内容的关注，并没有收到好的教学效果。对玩教具的使用不宜过多，也不能过简，要根据自己的教学内容、环节、合理安排，使用得当，充分发挥玩教具的辅助作用。2、根据幼儿的特点，选择合适的玩教具不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同，认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距。不同年段的幼儿对玩教具的要求也不相同。在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演。而大班幼儿则适合用操作式图片和戴

6、头饰分角色表演。一般来说，中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的。而大班幼儿是通过观察、模仿 、操作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的。为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣，又要调动幼儿的多种感官，让幼儿在体 验和游戏中学习。为大班幼儿提供的玩教具，要在此之上满足幼儿动手操作的需求，促进幼儿间相互合作、相互交流、共同学习 。3、玩教具的选用数量要适宜，并确保质量和安全性目前，幼儿园中可供选择的玩教具很多，有的是从市面上购买的也有的是由教师利用废旧物品制成的，或者是利用自然材料（沙、土、水等）直接呈现给幼儿。无论是何种材料，首先应考虑材料的安全性和质量。如果是废旧

7、物品制成的就应消毒后使用，如果是市面上购买要看其是否含有害物质，是否符合质量安全标准。在使用过程中避免低龄幼儿咬或打玩具。同时，玩教具投放的数量要合理，分配均匀，避免幼儿间相互争执。大班年龄的幼儿所使用的玩具或材料需要合作的，教师要积极引导、协作配合 ，培养幼儿间分享和合作意识。三、充分发挥幼儿教师在玩教具使用中的指导作用充分发挥玩教具在教学活动中的促进作用，离不开幼儿教师的指导。首先，教师要善于观察幼儿在学习过程中的学习态度、认知能力及幼儿间存在的个体差异，从而做到因地制宜，恰当合理推荐使用玩教具。其次，教师在发挥好示范作用的同时，鼓励、启发、引导幼儿在运用玩教具过程中的创新性活动。最后，幼儿教师要对每次幼儿玩教具的使用效果进行记录、分析、总结，为更好的发挥玩教具的作