我爱故乡的杨梅

1、我爱故乡的杨梅第二课时课堂实录洛川县水利希望小学张 春 红我爱故乡的杨梅水利希望小学 张春红 电话：同学们，我们每个人都有自己的故乡，每个故乡都有自己的特产。如洛川苹果、洛阳的牡丹花、渭南的西瓜、花生、黄花菜等都是各个故乡的特产。上节课，我们初学了江南的特产杨梅的特点。今天老师和你们一起去欣赏江南的杨梅。生：齐读课题 我爱故乡的杨梅师：课文从哪两方面写故乡的杨梅的？生：杨梅树、杨梅果。师:课文是怎样写杨梅树的呢？请同学们采用自己喜欢的方式读第二自然段，想想读懂了什么？生：杨梅树的枝条、叶子。生：杨梅树长得茂盛。师：出示两组句子，让学生品读悟情。一棵棵杨梅树吸收春天的甘

2、露一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露它们展开四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中沙沙响它们伸展四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着生：“伸展”中知道杨梅树迅速地生长。生：“贪婪、吮吸、欢笑”中知道杨梅树吸收着春雨、茁壮成长的样子。师：讨论题生：作者把杨梅树当人来描写，给植物以灵性，可见作者对杨梅树的喜爱之情。师：指导朗读。（指名读、练读、配乐朗读、赛读）师：这是一颗怎样的杨梅树？生：活泼可爱生：生长旺盛生：蓬勃生长生：枝繁叶茂生：惹人喜爱生：充满生机、生命力强生：美丽可爱师：这么可爱的杨梅树，如果你是作者，你用什么方法来描绘杨梅树呢？怎样抒发你对杨梅树的喜爱呢？生：杨梅树就像一个

3、美丽可爱的姑娘。生：杨梅树就像撑开的绿绒大伞生：杨梅树就像一个绿色的帐篷生：杨梅树高四米，粗三、四个同学才能合抱得过来生：风吹来时，杨梅树就像一个小娃娃在唱歌、跳舞、欢笑、商量着什么师（过渡）作者写出了杨梅树的可爱，那么杨梅果又倾注了作者一片喜爱之情。课文从哪几方面写杨梅果的呢？师：请同学们自由读36自然段，想怎么读就怎么读，读完后想一想你读懂了什么？生：杨梅果的形状是圆的，遍身有小刺，小刺又硬变软。生：写杨梅果运用了对比的修辞手法师：让学生多读，在脑子里勾画出杨梅果的形状。生：闭上眼睛，在脑子里把杨梅果的形状勾画出来了。师：出示投影片，让学生用自己的话说说杨梅果的形状，描写过时的形状还可以采

4、用什么手法？举例说明。生：杨梅果像荔枝生：杨梅果像2厘米的小球生：杨梅果像大豆生：比较的修辞手法生：具体数字，直径大约1.5厘米生：比喻的修辞手法师：让学生说一说不同形状的不同果实生：桃 椭圆形生：苹果 圆的生：桔子 扁圆的生：香蕉 弯弯的像月牙师:写杨梅果的颜色抓住了什么特点？生：颜色的变花师：脑子里已有了杨梅果的形状，采用你喜欢的方式，再在脑海里把杨梅果的颜色填上。生：通过读、画把杨梅果的颜色填上。生：杨梅果：淡红 深红 黑师：如果你写果实的颜色想怎样写呢？怎样抒发自己对杨梅果的喜爱之情。生：苹果：绿 黄 深红生：桔子：绿 橘黄生：香蕉：绿 黄生：芒果：绿 黄生：杨梅果是淡红色像刚出生婴儿

5、的脸蛋的那种红生：深红就像一个十五六岁少女害羞的脸庞师：这么漂亮的杨梅果放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可现在吃不到，但文章中的作者吃到了，他把杨梅果的味道写出来了，那咱们为了解馋就先看看吧！自由读第六自然段，你读懂了什么？生：杨梅果的味道又酸又甜生：杨梅果味道甜津津师：写杨梅果时抓住了什么？生：味道的变化生：自己的感觉师：听了作者的描述，你最想说的是什么？生：这是酸甜可口、惹人喜爱的杨梅果，我吃到了。生：这是颜色诱人、甜美的杨梅果，我吃到了。生：这是颜色鲜艳、甜津津的杨梅果，我吃到了。师：你在吃一些水果时，有过什么感受吗？生：我吃香蕉时，又香又甜生：我吃苹果时，又酸又甜生：我吃葡萄时

6、，又酸又甜生：我吃柿子时， 甜津津师：猜一猜我喜欢吃杨梅呢？生：喜欢师：我不喜欢，因为我不喜欢吃杨梅，那么作者喜欢杨梅吗？从哪里能看出来？生：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅师：看板书总结，生说出括号内的词语杨梅树的姿态是那么（美丽），杨梅果的形状是那么（可爱），颜色是那么（诱人），味道是那么（甜美）这么惹人喜爱的（杨梅），就生长在（故乡）的土地上，故乡是多么（可爱）呀！作者就是这样通过对故乡杨梅的赞美，表达对故乡的热爱。师：讨论：为什么作者能把我爱故乡的杨梅写得这样具体、生动、真实感人？生：作者留心观察杨梅生：作者喜欢故乡的杨梅生：作者能按顺序、抓特点生：作者亲身经历的，写得真实。师：召开“我子家乡的特产”演讲会，介