小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点

1、一、小学英语新课标修订要点 义务教育阶段的英语课程标准（实验稿）从2001年起开始实验。经过两年实验后（2003年），教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，2011年修订工作完成。2011年年底正式发布（2012年1月由背景师范大学出版社出版）。1、课程性质的修订从课程性质上加深了对学生的认识，对学生的发展有重要意义。新版课标明确指出英语具有工具性和人文性；既可以作为交流和发展思维的工具，同时还可以提高人文素养。2、基本理念的修订修订后的基本理念突出了英语学科的特点，强调了英语教育的工具性与人文性，以及语言学习的渐进性和持续性的特点。3.课程目标的修订1)总体结构不变，适当调整新

2、版课标考虑了全国英语教育发展的阶段性和地区发展的不平衡性，在保持总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整了部分具体目标要求，更好地反映了全国的教学实际水平。例如：将音标写入五级知识目标：根据读音规则和音标拼读单词。2)新版课标强调培养学生的能力新版课标依旧提出让学生“用英语做事情”，但是强调了在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力3)修订后的分级目标的特点修订后的分级目标体现了：“能”字为先，即力求体现能用英语做事情的英语教学基本理念；知识与技能并重，有机结合；语言目标与非语言目标并重；过程目标与结果并重。例如：标准对二级、五级的语言知识目标进行了具体描述，并遵循了解和掌握语

3、言知识是为了语言的运用，这也体现了目标的设定是为了培养学生的语言运用能力这一总体目标。4)分级标准中使用了一些关键行为动词和修饰性形容词，并做了适当的解读。4、教学建议、教学案例、评价案例及附录均作了修订为了提高提高可操作性、可读性，提高了对教学的指导作用，对教学建议、教学案例、评价案例及附录均作了修订。1)修订后的课标不再强调任务型教学法这唯一一种教学方法，而是强调了“创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动强调过程与结果并重的教学途径和方法”。这不仅体现了重视三维目标中的过程与方法目标及注重在学生在英语学习中能力的培养，同时倡导了教师在使用任务型教学的同时，尝试使用不同的教学

4、方法。2)增加了教学案例篇幅（由5页增加到了20页），来自于一线课堂，增加了点评，使其更具有操作性和可读性。3)增加了评价案例（由6页增加到了44页），有大量的点评和分析，为我们一线教师提供了教学思路。4)附录单独列出了小学阶段的核心词汇，约400个；删除了词汇表中的词性和中文释义。二、教材修订要点1、教材设计增强了亲和力新版PEP教材彻底改变了原有教材人物的造型和版式风格，但保持了主线人物的性格和基本特征，更加关注学生，教材的设计更加具有亲和力。2、注重了多元文化意识的培养新版PEP教材中增强了祖国意识，进行渗透式多元文化意识的培养。将单向的文化板块删除，融入了中、西文化相关的内容，增强了文化对比。3、调整了教材的整体容量，平缓了难度，微调了弹性板块。1)根据课标的有关词汇目标的要求，调整并削减总词汇量及语法项目2)重点修订了对话部分，使教学内容更加突出；3)C部分即弹性板块调整到了检测板块之后；4)学习单元由12页调整为10页，复习单元由6页减为4页，六下只有1个复习单元。4、调整了语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力1)三年级：辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音；2)四五年级：不同元音字母及辅音字母常见组合的发音；3)六年级：重读、连读、升降调等方面的内容5、重视技能发展的过程，优化读写设