人教版新课标六年级语文上册第七单元第21课

1、人教版新课标六年级语文上册第七单元第21课老人与海鸥教学设计教学目标：1、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。2、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。3提高学生的审美能力，培养他们的语感。4在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。教学准备：多媒体课件课件。教学设计： 一、导课。课件示翠湖的风景，板书课题（3分钟）每年冬天，这成千上万只红嘴鸥从遥远的西伯利亚飘洋过海，到南国春城昆明的翠湖度过寒冷的冬天，第二年的春季，他们又千里迢迢地

2、返回西伯利亚，从1985年开始，一位老人在美丽的翠湖边为我们抒写了一个真实的故事但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。2、出示：他的背已经驮了读着读着，你觉得这会是一位怎样的老人？然而就是这样一个老人，却被人们称为“海鸥老人”，今天就让我们走近这位老人，了解老人与海鸥之间的故事板书课题：海鸥 老人。3、请同学们自由快速读读课文，把课文读通顺，思考能否用一个词概括老人与海鸥之间的关系。4、交流，检查词语，课文中也用了一个词，那就是像齐读（朋友告诉我，十多年了）为什么说老人和海鸥像亲人？换字对比 板书：喂海鸥 送老人 这一段有什么作用？二、品读第一个场景：老人日日喂食，与海鸥相依相

3、伴（15分钟）1、请同学们快速默读课文第一部分，想一想老人是怎样喂海鸥的？划出相关句子。（简单语句学生讲过即可，重点语句，请学生读读。）A、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。老人与平常人喂海鸥有什么不同？你体会到了什么？乐谱的节奏怎样？B、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”对什么人我们也会像老人那样亲昵？C、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，

4、从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（师：二十余里相当于从石门走到桐乡，每天都去，却舍不得花一分钱去坐公交车而给海鸥吃的四元五角一袋饼干毫不吝惜。）你从中体会到了什么？对自己的吝惜，对海鸥的慷慨D“当然，哪个都有个名儿。”（竟然每一只海鸥都有名字）在别人看来，海鸥都是一样的，但在老人心里，海鸥就像是他的子女，每只海鸥都有自己的名字，他们真像亲人。读出示句子三、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归（15分钟）然而在1995年的冬天，老人去世了，我们抬着遗像来到海边的时候，请同学默读第二个场景，看看哪个句子，让你意想不到，让你的心为之一颤。指名品读句子：A意想不到的事情发生了一群

5、海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。与平时大不一样在哪里？“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。海鸥为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。请学生再读这个句子，齐读。B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。这句中的什么让你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。不是亲人胜似亲人）齐读。C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗

6、像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感。）齐读。D它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（理解：“白色漩涡”）师：为什么是好不容易脱出身来？ 海鸥为什么要这样做呀？你能用一个词来形容海鸥对老人的深情吗？预设：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞、欲哭无泪、肝肠寸断、深情厚谊 四、拓展升华人与动物和谐相处（5分钟）师：多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建立了一个雕塑。师解说：老人满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！大家知道这雕塑的寓意是什么吗？是啊，人与动物