校园文化环境建设新思考

1、农村小学校园文化环境建设新思考益阳市赫山区：杨晓燕 “学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。”学校是传承和发展文化的主阵营，是学生学习生活的摇篮。学校要充分开发和利用“学生周围世界”的教育资源，重视对校园文化的研究，优化育人环境，构建健康优美的校园文化，让校园的每一堵墙，每一条路，每一棵树，每一株花，每一项活动，都对学生产生感染力和教育作用，成为学校产生凝聚力、向心力、创造力的源泉。 校园文化是校园特有的文化，它对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。特别是在推动新课改向科学有序健康发展的今天，加强农村小学校园文化建设显得尤为重要。那么农村小学如何营造一种健康优美的校园文化

2、环境呢？现根据本人在农村从教多年的经历，谈谈农村小学校园文化环境的一些构想。一、加强物质文化建设，营造健康优美校园文化环境1、打造优雅外衣，以宜人景色熏陶师生优美的景色是校园的外衣，是人们对校园第一印象的决定因素。学校为了让校园美起来，根据农村小学实际，在花、草、树木上动脑筋，用最朴素、最自然的美来装扮学校。学校要根据各自的特色，在校园适当位置设置花台，修建花坛，种上四季常青的花草树木（如：松柏、水杉、樟树、绿篱、四季青、月季等），做到春有花开、冬有绿树，相互点缀。让校园里随时绿树成荫，花香扑鼻，从而，使师生们对学校产生无比的热爱之情，同时也为在这样的校园里工作和学习感到自豪。2、树立文明标志

3、，以健康文化感染师生教师的群体形象，师德水平和师生关系是校园文化的一道亮丽的风景，它决定着学校德育的成败。每一所学校都要有自己的校训。校训是学校群体精神的体现。学校要始终以校训的内容标准严格要求教师，落实形象工程，树立文明品牌。教学楼门前、教师住宿楼前、学校主要通道的两侧要常年设置“请说普通话”之类的警示牌。要求教师说文明话，做文明事，当文明人，为学生做出表率。在学校的绿化带、花坛之中、校园公路的两侧以及学生流动里比较大的地段，应设置一些关于爱护花木树草、保护环境、讲究卫生、安全教育、文明礼貌教育等的警示标语、横幅、牌匾，让学生在无声中受到教育，规范自己的行为。3、开辟宣传阵地，以专题文化教育

4、师生学校都要有适合本校特征的文化长廊。文化长廊的设计要色彩鲜艳，内容丰富，富有时代气息。学校文化长廊出版的内容要以爱国主义教育、艺术教育，安全健康教育、卫生知识教育、安全教育等内容为主，且文化长廊内容要有计划地更新，要把长廊当作“活”教材，让学生接受课堂教学内容以外的文化教育。 教学楼的走道是人们容易忽视的空间，认为只是学生来去匆匆的过道而已，其实它是学生亲密接触的空间，学生每天不知要走多少趟，在这来去过程中也不知要发生多少事。因此，在走道上营造一种文化氛围，来影响学生言行，对学生进行文明礼貌、行为规范和安全卫生常识教育是一条很好的途径。在走道墙上分别张贴着小学生守则、小学生日常行为规范、安全

5、常识教育图片以及相关的名言警句等。学校要把对学生要求和对教师的要求放在平等位置严格要求。这是“导行仪”、“警示灯”，随时对师生的言行举止进行提醒、引导，使走道间不再嘈杂、混乱，而是学生课间休息调节的空间，交际谈心的“广场”。在各层楼梯拐弯处贴有“轻声、礼让、慢步、右行”、“上下楼梯靠右行”、“学校是我家，清洁靠大家”等宣传牌。这一切发挥着无声的教育功能，对学生起着潜移默化的教育作用。学校对教室的布置要根据上级要求进行统一安排，教室内班班要在黑板的正上方悬挂国旗、国旗两边要贴有班训，教室的适当位置要张贴小学生守则、小学生日常行为规范、名言警句、名人画像，教室里还要设置学习园地、图书角等，各专用室

6、根据不同的功能作用进行美化。墙壁文化的营造，使学生对教室有一种特殊的感情，让学生感受到这里是家，这里是知识的殿堂，这里是成长的摇篮，这里是走向未来的平台。二、强化精神文化建设，开展丰富多采的校园文化活动 学校要根据德育大纲和学生良好品德形成的规律，把政治思想教育、爱心教育、理想前途教育、文明礼仪教育、中华美德教育等汇聚一起，寓德育于丰富多彩的活动中。1、开展时令活动，传统育人。 从德育工作长期性出发，学校开展时令活动，要结合校情、生情，每月一主题，使学校德育活动月月有内容、月月有活动、件件都育人。如：三月雷锋活动月、六月艺术教育活动月、九月尊师重教活动月、十月爱国主义教育活动月等。、开展系列活

7、动，主题育人。 每学期学校根据重大时事、节日和学生思想道德水平，有计划的、有针对性的开展德育系列专题活动。如“祖国在我心中”演讲比赛、庆“六一”文艺汇演、庆国庆文艺汇演、经典诵读、手抄报比赛、书画比赛、故事会、唱歌比赛等系列活动，激发学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的思想感情。在此基础上，学校还要通过升旗、晨会、红领巾广播、班（队）会活动等育人，学科教学育人，劳动育人，不断拓宽育人渠道，使校园形成处处育人，事事育人的浓厚氛围。3、开展评价活动，成果育人。 学校重视抓好班风建设，坚持开展争优创先活动。学校可设立“红领巾监督岗”或“学生礼仪岗”，开展“五项评比”活动，由学生对各班情况进行公正

8、量分，每天公布，每周小结，每月小评。在“六·一”前夕，学校可评选出全校“三好标兵”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等。这样的评价活动，有效地促进了学校常规管理工作，提高了学生自我教育，自我管理，自我评价的能力，是学校德育工作行之有效的制度。这样学校良好的群体精神，群体意识，群体作风，群体凝聚力进一步显现。三、强化管理制度建设，实现行为习惯的养成目标 人本教育理论认为，学校是由“管理者教师学生”组成的一个互相支撑的人的结构系统，它的起点和归宿始终是人为和为人，动力和活力来源于此，成败也取决于此。因此，学校要建立健全系列适合学校实际的规章制度，以校正师生行为。校园管理制度文化建设要注

9、重“以人为本”原则。我认为“以人为本”的制度文化建设应充分考虑到以下几个方面：一是校园管理制度要有可执行性。校园管理制度要得到校园内各成员的认同，只有这样，才能对它产生强烈的归属感，主动调节个人心态和行为而与之相适应。校园管理制度文化建设的所有工作和活动，都应让师生充分参与，以增强师生自主意识和执行计划的自觉性。教师由校园文化前台走向幕后，充当学生的参谋和帮手，充分相信学生，使他们成为校园文化建设的志愿者和自觉者。二是校园管理制度文化的可操作性。校园管理制度的执行，首先要成立专门机构，如“红领巾监督岗”等机构，实施自我监控，培养荣誉感。教育评价是制度文化建设不可缺少的环节，能够让学校、教师、学生及时了解和掌握学校文化建设的情况。这一环节可以以教师为主导、学生为主体，把量化评估和质性评价结合起来，以质性评价统整量化评价。由师生共同拟定的量化评分表，学生对表自查互查，对自己在任期内各项工作按时间、要求、对照检查、记录内容。 在进行量化评价的同时，重视学生自评、互评，相互督促，在个人之间、班级之间，做到公正评价，态度友善，肯定成绩，相互提醒。教师对学生自查互查、自评互评，及时给予认可、鼓励。这些评价，让学生在体验到成功快乐的同时，也让学生坚信：只要我真心