怎样搞好家校联系1

1、怎样搞好家校联系 环江二中洛阳中学 梁玉萍孩子的教育从家庭开始，而学校教育是家庭教育的延伸。可以说，良好的家庭教育对学校教育的成功与否有着很大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这样看来，不仅要充分重视家庭教育，而且还要将家庭教育与学校教育很好地结合，通过加强家校联系来取得学校教育的真正成功。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要研究家长的心理状态和由此引发的教育方式，提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，探索拓展家校联系的新途径，以提高教育效果。主

2、要从以下四个方面进行:一 . 要经营“放心”二字以家长会为例，很多学校尽管采取了很多办法，开家长会时家长仍难以到齐；而一些名校却不用做多少工作，家长会时家长也到得很齐。分析以上的现象，我们不难明白，名校之所以有这么一种效益，就是因为家长对学校“放心”。因而我们是不是要从家长的意愿出发，思考家长最关心的是什么。我认为家长最喜欢什么样的学校、什么样的老师是最关键的。做得再好的家校联系，如果没有从改造学校、改变学校、教师形象入手，那只能说是流于表面、最终流于形式的“联络”。 一个孩子是学校教育的一小部分，但却可能是家庭教育的全部。为什么我们不能像反思我们的人性化育人方式那样，将我们所倡导的师生间的“

3、民主”、“共享”、“互动”的伙伴关系，也同样做为我们的家校联系的目标呢？ 家校联系，就要努力营造好“放心”氛围，才能走进家长的心里二 . 要还原“主角”位置实践一再证明，家校联系中学生应是家校联系的主角。不管是什么样的学生，他对于今天的家庭来说都可能是惟一的“教育”晴雨表今天，孩子放学高兴了、伤心了，孩子回家早了晚了，孩子打架了，孩子成绩不及格了，孩子讨钱说要交学费了一个孩子的一言一行，一举一动，可能不全是老师们关注的重点，却几乎是每位家长关注的全部。三. 把好学生的“双重性格”关做好家校联系，“让孩子做家校联系的主角”，很重要的一个方面，就要让孩子真实“反映成长”。教育的本质是育人，不是为学

4、校“育人”，而是为社会、家庭育人。如今的许多孩子，在学校是好学生，遵章守纪、热爱劳动，礼貌待人，助人为乐。但一离开学校，脏话连篇，傲慢蛮横，懒惰成性，我行我素。这样的孩子，家长如何相信学校教育得力，“疑”心一起，诚信焉存，这样的家长如何能与学校处好关系？把好孩子的“双重性格”关，就要在学校加强性格品质教育，让孩子不论在什么时候，都要言行一致，向“好”看齐；要充分利用家长、社区资源引导孩子参加有益身心的活动；要形成家庭、社区监督机制，将“在家做个好孩子，在社会做个好儿童”的评价权真正交给社会，交给家长。四 . 做好家庭沟通的“红娘”家校联系之所以举步为艰的原因，很多是“家庭沟通”难的问题。独生子

5、女的教育问题成为家庭生活中的难题。由于“独”，使他们更容易表现得自私、孤僻、任性、娇气。再加上有些家庭教育的不得法(如溺爱型、放任型、专制型的家庭教育)。孩子与家长的“代沟”日趋明显。普遍现象是：在学校与老师、同学交往尚可，可一回到家，与家长沟通经常是漫不经心甚至是“懒得搭理”。家庭“沟通”难是普遍性的社会问题，不用说寻常“百姓”，就是有些“名师家长”也深为无法与孩子沟通大感头痛。引导孩子学会与家长沟通。是让孩子在家校联系中唱好主角的前提。要端正孩子沟通的态度，懂得尊敬长辈，言辞有礼貌；最重要的是教给孩子沟通交际的技巧，多创设一些普遍性的话题，如“不满意家长给安排的活动怎么办”、“对家长言辞、态度不满怎么办？”、“如何让家长接受你的意见”等，让孩子懂得遇到问题时，如何做好与家长的沟通。引导家长学会与孩子沟通，要改变传统家校联系重于交流学生学习、表现情况的单一作法，充分利用家长学校、座谈会等形成，引导家长们学习相关的家庭教育知识，让家长学会做现代父母，懂得科学、有效的家庭教育方法；同时还要多开展亲子活动，以孩子喜闻乐观的游戏、活动形式，让孩子