认识钟表教案张爱萍定

1、认识钟表教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第9192页。   教学目标知识与技能：1、初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。2、培养学生的观察能力动手操作能力。过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具准备：多媒体课件，钟面模型。学具准备：小钟面。教学过程一、课前预习1、观

2、察家里的钟表，从钟面上你都看到了什么？把你观察到的说给父母听。2、在父母的帮助下自己动手制做一个钟表。二、创设情境。1、课件出示谜语：我有一个好朋友 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是什么吗？ 今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）三、自主探究，小组合作1、了解古代计时工具，欣赏各种钟表。2、初步感知钟面师：观察钟表，你发现这些钟表有什么共同特征？预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ 同桌互相指一指学具钟表上哪个是分针，哪个是时针。时针和分针在钟面上是怎样运动的？

3、请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）你们会认时针和分针吗？对口令游戏预设b：钟面上有12个数字预设c：钟面上有一些格子。设计意图：让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，通过课前动手做钟面初步了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。3、联系生活，认识整时师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：师：你会认钟面上的时间吗？接着看（课件3个钟表图）全班交流汇报 我们把7时、4时、5时叫做整时师：仔细观察这几个整时的钟面，指针的指向有什么相同的地方？（先独立思考再同桌交流。）怎样看整时呢？你发现了什么？（组织学生小组讨论交流并汇报。）小组汇报。4、动手

4、操作，拨钟面（1）学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示） 拨出6时 拨出12时 拨出早上开始上课的时间（2）我拨你说 （3）你说我拨 （同桌合作我拨你说，你说我拨） (4)拨一个你喜欢的时间设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。4、认识电子钟。师：你知道4：00是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？师：你怎样认这种时间的？5、用两种方法记录时间。四、拓展提升1、连一连2、做一做：小明的一天要求学生用简短的语言说一说几时小明在做什么，然后要求生根据钟表表示出时间。 思考：为什么都是9时,而小明做的事却不一样？设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力3、想一想：三只小动物去小猴子的钟表店玩看到同一块钟表，他们谁说的对？为什么？设计意图：在辨析中深化对整时的认识，同时认识快几时了和几时过一点。让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.五、总结评价本节课你有哪些收获？你还想学习有关钟表的哪些知识？组织学生自评、互评。师：时光一去不